文档介绍：一、复****导入:师:同学们,上节课我们开始学****毽子里的铜钱》,已经初步了解了文章内容,课文讲了一件什么事?生:(老人)送山薯——(二婶)买山薯——(我)送铜钱——(老人)再送山薯——(老师)评说。指名说。师:指名另一人:请你根据他说的顺序把小标题贴在黑板上。师:文中的“我”是怎么回忆老人的呢?让我们感受一下。(课件:字幕式出示课文第1段和第14段,学生齐读)师:几十年过去了,“我”遇到过那么多人,甚至烤山薯的老人也会遇到不少,为什么唯独这位老人让我难忘?他给我留下了什么印象?生:因为这位老人很善良;因为这位老人对我的关爱。(板书:善良、关爱):让我们走近这位善良的卖烤山薯老人。默读课文2~8自然段,哪些地方让你感受到老人的善良?请你把它画出来,抓住关键词。在小组内交流你的阅读感受。二、汇报交流,走近老人:师:汇报时先说你品读的是哪件事。例:“请大家看老人送山薯这件事”。生:请大家看“老人送山薯”这件事。(将左边黑板粘贴的“老人送山薯”小标题移动到右边黑板)老人一声不响,却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说:“给你吃。”师:请你读出你的感受。生A:我从“一声不响”这个词体会到这是一位善良的老人。(板书:一声不响)师:为什么?生:“一声不响”说明老人很干脆、果断地决定送给我一个小小的烤山薯,没有迟疑。生B:我从“笑呵呵”这个词感觉到这是一位善良的老人。师:看似不起眼的一句话,一个举动,却让作者几十年后仍然记得这个温馨的画面。让我们真切地、暖心地读一读。(齐读,课件出示句子,重点词变颜色)师:还从什么地方让你感受到老人的善良?生:请大家看“老人再送山薯”这件事。(将左边黑板粘贴的“老人再送山薯”小标题移动到右边黑板)他好半天才明白我的意思,马上把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说:“小姑娘,我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠,我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说:“再给你一个。”生A:“好半天”,说明老人没想到我会这么做;“马上”,说明老人没想过要“我”的钱,我感受到老人的善良。师:请你朗读该句。他却把烤山薯塞进我的口袋里,向我笑着摆摆手,提着烘缸走了。生B:“塞”体现老人是真心要给我的,让我感受到老人的善良。(板书:塞)师:这是对老人的什么描写?生:动作描写。(板书:动作)“塞”换成“放”好不好?生:不好。老人知道我懂事,怕我拒绝,坚决要送给我这个小山薯。师:请你读出老人的坚决。师:老人第一次送我山薯和第二次送我山薯所表达的意思一样吗?生:不一样。老人不仅喜欢“我”,而且很感激“我”。第一次是认为“我”可爱,第二次是用烤山薯报答“我”,在老人心中“好心肠”比钱更重要。男女生分别读第一次和第二次送烤山薯。师:我仿佛看到了一位善良、慈祥的老人。师:老人关心“我”,“我”理解老人,就是这样一个温暖的故事,为什么还要写二婶?(将左边黑板粘贴的“二婶买山薯”小标题移动到右边黑板)生A:如果没有二婶就不能突出老人的善良了。生B:同样的一个山薯,“我”和二婶却有着不同的想法,从这也能看出“我”很善良。师:是啊,二婶这个人物也很重要。首先她是情节发展的需要,而且从二婶的事件上也能让我们感受到老人的栉风沐雨,老人生活的不容易。(出示语段:“二婶买山薯”)师:我们来扮演其中的角色:二婶、老人、我、旁白。(分角色朗读)师: