文档介绍：:..大班幼儿识字教育活动浅议口从1952年中央教育部颁布的《幼儿园暂行规程》中明确规定幼儿园”不进行识字,不举行测验”以后,识字教育一直作为一个尘封的课题在幼儿园无人涉足,而现代社会随着幼教领域所涉及范围的不断拓展,许多的专家学者又重新以新的观念,新的角度去观察中国的汉字,在部析这象形农意的方块字的同时也在幼儿园逐步探讨,而我班止是适应这一研究趋势并顺应家长的需求而开展此项实践活动,以了解汉字和学期厉期幼儿发展具有何种程度的联系,识字教育在幼儿园是否具备町行性,识字不识字对早期阅读的作用等儿方面的问题。一、把握幼儿内在心理机制,给予他们识字的空间。我们的祖先用他们的智憩和想彖造出了中国汉字••这一简洁明了图案和蕴意巧妙结合的文字,幼儿看汉字就象看一张简单的画,尤其是进入入学前后期大班阶段,他们对文字的兴趣逐渐变浓了,常看见小刖友在看图画书的时候对汉字加以猜测,有的儿个人在一起争论,有的干脆跑来问老师:这是什么字呀?所有这些迹象,都表明幼儿内心深处对汉字有一种强烈的探索和认知欲望,因此,我便从幼儿最乐于了解的汉字入手,逐一创设了一个有字的空间。1、利用游戏区的方寸天地,让幼儿识字:游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏角,幼儿常常会流连忘返,因此,我一开学就在各游戏角贴上了不同的汉字,并引导幼儿进行观察,让他们知道有了字就有了标记,你一看就能明白这是什么游戏,一些幼儿很快接受了这些汉字,而另一些幼儿还仅仅把1=1光停留在游戏过程中,而対这些字浑然不予关注。于是我一边扮作客人老师,巡视着游戏区,一边有意设地发问:”这是什么地方呀?"这是医院"噢,在哪挂号””诺,那里”热心的小朋友用手一指,我佯装不解,怎么是那里挂号,不是这里呢(我指着配药处)叩矣,你真笨,这里写着挂号呢,“许湛得意洋洋地数落起我来,”噢,原来这里有字,对,看看字就明白这里是什么地方了“我恍然人悟状。同时也明了汉字空间的充分利用还在于老师的引导。英次,我还将两个娃娃家设在不同处并分别命名为小不点家,人卫家,让幼儿在选择时看汉字标记,并给人卫家的娃娃起名人卫,如此对应反复,幼儿在潜移默化屮轻松地认识了这些字。2、利用每天的气象记录,让幼儿识字:在设置气象角的吋候,我和配班老师一起协商如何使用这一小角落并充分发挥作用,最终我们决定不给气象角过多的装饰,而是装订人手一本小本子,让幼儿每天按日期记录天气,口期由老师每天写在黑板上,起初,我们仅在黑板上写上诸如9月20口之类的字样,发现幼儿已基本认识并模拟书写便增加为X刀X日,星期X字样,最后又写上1999年X刀XEI,星期儿字样,形成常规后,幼儿便开始了口觉的认识与实践,及至学期耒,幼儿已能口己像画画一样在黑板上写上H期和星期、还有年份等,对于幼儿來说,这就彖一种有趣的画画过程,有的小朋友还在写好的“IT'字中涂上颜色,対口己的记录有了欣赏意识和成功体验。3、利用幼儿姓名编号,让幼儿识字:我班冇46名幼儿,其中含不同汉字121个,学期初,我们把评比栏设计成一张表格,把幼儿照片和名字一一对应排列在表格上,幼儿起初只是指点照片和名字进行议论,一段时间后我们取下照片,幼儿Z间的好胜心理使他们一有空便去数星星,几番比较便把一些幼儿的名字作为一个整体了解并认识了,我