文档介绍：内容1、 古诗词三首课时共  3课时授课时间月 日教材分析(一)读题目,判类型《独坐敬亭山》通过描写敬亭山的鸟飞云去动态(以动衬静)和敬亭山自身的的静态,抒发了作者的因怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情;《望洞庭》描写了大自然的和谐与作者心境的宁静。《忆江南》诗人选取了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”两个典型景色,借助比喻,渲染了江南春天的绚丽景色,最后用一个反问句“能不忆江南?”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。(二)读课文,理思路1、《独坐敬亭山》以“静”统帅全诗。前两句写“动”见“静”,以“动”衬“静”。后两句具体写敬亭山“静”立、作者“静”坐。2、《望洞庭》以“和”总领全诗。前两句近看水月之和。后两句远望山水之和。通过自然的“和”,抒发作者自己内心的“平和、宁静”,不再悲秋、伤秋,见秋色、秋风、秋雨而流泪伤心。3、《忆江南》(三)找词句,明凭借(四)重特色,积语言《独坐敬亭山》。1、以“动”衬“静”。“众鸟高飞尽,孤云独去闲”,看似写眼前之景,其实,把孤独之感写尽了:天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字,把读者引入一个“静”的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此,这两句是写“动”见“静”,以“动”衬“静”。这种“静”,正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法,能给读者以联想,并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久,勾画出他“独坐”出神的形象,为下联“相看两不厌”作了铺垫。2、拟人手法。诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧地联在一起,表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的,更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是“静”的,表面看来,是写了诗人与敬亭山相对而视,脉脉含情。实际上,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇,寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来了。《望洞庭》之“望”,说明作者离洞庭湖的距离远,视野开阔,同时也表现出诗人此时的胸襟开阔。全诗围绕“和”字来写,“和”为诗眼。1、水月之和。“湖光”、“秋月”之间的和谐。洞庭湖风平浪静,水波不兴,月亮倒映在湖面,湖面泛起了蒙蒙的水汽,好似笼罩在湖面的薄雾,在月光映衬下,朦朦胧胧的。水天一色、水月相互映衬,给人以安详、宁静之感,白天的繁华浮躁,人生的坎坷不平在此情此景中被荡涤,被消融。一切景语皆情语。这里的山水之“和”,折射出的是诗人此时心境的平和。2、山水之和。作者视野由近及远,放眼八百里洞庭,君山进入作者视野,在皓月银辉之下,山是翠绿的,山倒映在水里,水也成了翠绿的,山和水色彩上的和谐,山的形状和水中倒影形状上的和谐,山水的融合,山水浑然一体。3、人与自然之和。诗人的视线又从广阔的平湖集中到君山一点,望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。三四两句诗想象丰富