文档介绍：当前高中生心理健康状况调查及对策研究
(黄小龙张建东陆剑峰龙川县田家炳中学)
高中阶段是青少年身心发展迅速走向成熟而又尚未成熟的关键阶段,是一生性格发展的定型阶段。在我国,由于升学与就业的压力在高中阶段显现,高中往往成为一生中心理矛盾冲突最激烈、烦恼最多、承受压力最大和逆反心理最强的阶段,甚至成为心理障碍和心理疾病的高危群体高发的阶段。我们认为,高中生的心理健康状况不仅直接影响到他们日后的健康发展,同样影响社会的稳定和进步,成为当今创建和谐社会必须关注的一个问题。因此,研究当前高中生的心理健康问题,在此基础上提出改善高中生心理健康水平的对策就显得尤为重要。
1 对象与方法
对象
以广东省河源市龙川县作为研究点,采用方便取样的方法,选取龙川县田家炳中学作为初级抽样单位,从该所中学随机抽取高一10个班、高二8个班、高三9个班作为次级抽样单位,调查对象为所抽取班级的全部在读学生。本次调查发放问卷1294份,回收问卷1294分,回收率100%;有效问卷1155份,%。被调查者中男生532名(%),女生623名(%),高一443名(%),高二322名(%),高三390名(%)。
研究工具
自拟一般情况调查表
主要包括性别、年纪、父母亲的职业和文化程度、家庭居住地、家庭结构、家庭气氛及父母教养方式等条目。
中国中学生心理健康量表
采用王极盛教授编制的中国中学生心理健康量表(MMHI-60) [1]。该量表包括强迫、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学衡性10个因子,每个因子包括 6个条目,共6O个条目。条目采用5级评分制(从无1分,偶尔2分,有时3分,经常4分,总是5分) 。每个因子的6个条目得分之和除以6即为该因子得分;60个条目得分之和除以6O为量表总均分。总均分及其各因子分小于2分表示正常,2-,3-,4-,5分表示存在严重的心理问题。按照总
均分及各因子分评价被试的心理健康状况及分布。该量表具有较好的信效度。
家庭支持量表
采用Procidano和Heller设计的家庭支持量表[2],该量表由9个项目组成,分是否两级(是=1,否=0)进行评分,得分越高表明受到家庭成员支持程度越高。量表具有较好的信效度。
青少年生活事件量表(ASLEC)
采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表[3],由27个应激性生活事件组成,调查期限为最近1年。对每个事件的回答方式为先确定该事件在限定时间内发生与否;若发生过则根据事件发生时的心理感受按“无影响(1)、轻度(2)、中度(3)、重度(4)和极重度(5)”进行评定,累计各事件分值即为总应激强度值。因素分析将这 27个事件分为 6个因子,分别累计各因子得分即为各因子的应激强度值。该量表的信度、效度指标较好。
简易应对方式问卷[4]
该问卷评估个体面对挫折时的态度和行为方式特点,由20个项目组成。问卷进一步分出积极应对方式和消极应对方式,内容涉及人们在日常生活中经常可能采取的不同态度和措施,采用0-3四级评分(0为不采用,1为偶尔采用,2为有时采用,3为经常采用)。该问卷具有良好的信度与效度。
调查方法
由学校协助组织学生以班为单位进行集体测试,由经过培训的调查员统一发放问卷,统一指导语,学生按实际情况认真、独立回答每一个问题,当场作答,当场回收和核对。
数据分析
所有数据通过Excel 2003软件进行录入,应用SPSS 。所用统计方法包括t检验、方差分析、相关分析、回归分析等。
2 结果
心理健康状况
1155名学生心理健康总量表得分为(±)分,10个因子中,得分最高的为焦虑(±)分和情绪波动性(±)分,最低的为敌对
(±)分,见表1。
表1 高中生心理健康量表得分及不同性别差异比较
因子
得分(N=1155)
(M±SD)
性别
t
p
男(N=532)
女(N=623)
(M±SD)
(M±SD)
强迫
±
±
±
-
偏执
±
±
±
敌对
±
±
±
-
人际关系敏感
±