回乡偶书其二 教学反思.doc

文档介绍：——《回乡偶书》国学课堂反思黄海欣为了结合我校编写的童心国学系列校本教材,本节课堂我呈现的是《回乡偶书二首·其一》的教学。《回乡偶书》这是一首久客异乡,返回故里的感怀诗。全诗抒发了山河依旧,人事不同,人生易老,世事沧桑的感慨。诗的感情自然、逼真,内容虽平淡,人情味却浓足。语言朴实无华,毫不雕琢,细品诗境,别有一番天地。在经过多次的修改教案、一次的磨课后,终于在本周三完成此次的公开课。本次课堂我的设计理念是围绕“童趣”:通过“童心”去理解、“童音”去诵读、“童技”去表演诗歌和“童言”来创编小剧本。整体来说,课堂的结构比较完整,环节层层相扣,能根据学生的认知能力从浅入深进行学****但是,通过课后科组教师们的讨论和建议,我也深深地感到自己在课堂教学设计的不足,下面我将前辈教师们的建议和我自身的反思总结为两点:教材解读是关键。《回乡偶书》这首诗歌一、二句,诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中,心情难于平静。首句写数十年久客他乡的事实,次句写自己的“老大”之态,暗寓乡情无限。三、四句虽写自己,却从儿童方面的感觉着笔,极富生活情趣。其基调是有弥漫着点点悲伤。但是纵观整堂课,课程都是以“开心”、“趣玩”为主要基调,这就与诗歌本意产生了偏离,显得文本与课堂不相容。老师们善意的提醒也给我一个启示:备课备课,除了备好自己的教案,最重要的是先备好课文。如果课文的主调和主旨都偏离了,那么整堂课即使形式多么的丰富新颖,也只能是一节流于形式的课堂,没有真正达到教学目的。童心诗歌要融合。“好玩”的一节课后,究竟学生有没有理解了诗歌的本意,有没有走进作者的内心,这是这堂课后很多老师给我提出的问题。的确,对于五年级的学生来说,这堂看似热热闹闹的课堂,如果四十分钟后没有给学生留下什么知识,那就不是一堂有语文味有诗韵味的课堂了。但是要把“童心”与“诗歌”相融,这并不是一个简单的任务。接下来,我会把教案整改一次,希望可以取得一定的进步。无论如何,此次的公开课是我第一次着手上古诗课,发现不足才是上课的真正目的,这样才可以更好地改正并前行!