文档介绍：5 00 心理科学 Psychol叹icalsc ience 20‘)8,31(2):50吸)一503
学习判断孤立效应的发生机制及作用途径‘
杨莲清”,,2 莫雷‘
( ‘华南师范大学心理应用研究中心,广州,51 0631 ) (2珠海城市职业技术学院,珠海,51 9000)
61 4 名,实施 3 个实验
分别探讨知觉、类型、语义孤立材料的学习判断是否存在孤立效应。结果表明:知觉、类型和语义孤立会影响学习判断值,表现
出明显的孤立效应,由此得出学习判断中存在孤立效应。
关键词: 学忆监控
前人对于孤立效应的研究,是从孤立项目的记忆或学习
前言
的实际效果的角度进行,主要集中在实际回忆的成绩上表现
学习判断(judgm en tof lea 而ng ,简称为JO L) 是元记忆监出来的孤立效应,如果我们将这项研究进行修改,改变为考
测性判断的一种重要形式,是对当前已经学过的项目在以后察人们在回忆前对孤立项目回忆结果的预测,即探讨学习判
回忆测验中成绩的预见性判断。前人对于元记忆监测性判断的孤立效应,显然这是从一个新的角度对学习判断进行探
断以及学习判断进行了许多的研究,但对学习判断的研究范讨,有利于深人揭示学习,判断的实质与机制。同时,与目前
式比较单一,方法不多。如果能够找到探究学忆监控或学习判断研究常用的范式比较,孤立项目
度、新方向、新切人点,尤其是找到更有效的研究范式,那么, 的材料更容易操作、更容易准确地控制其变化,因此,如果以
就会大大推进对学习判断这个重要领域的研究。这种孤立材料作为研究学忆监控的范式,可
本研究认为,当前心理学界所探讨的孤立效应现象,可以更敏感、更有效地探讨材料线索与各种外部线索对学习判
以成为研究学习判断的新切人点。断的影响作用,从而对前人研究的各种分歧及各种观点作出
孤立(Iso la ti on) 是指,在一列同质的项目中有一个独特的检验。
项目。孤立范式是指在一列项目表的学习中,当某个项目在本实验准备探讨学习判断的孤立效应,共设计三个分实
颜色、大小或类别等方面明显不同于其他项目时,其记忆成验,实验一探讨知觉孤立条件下学习判断的孤立效应,实验
绩显著较高。对因该效应实际上是因为孤立了某个项目引二探讨类型孤立条件下学习判断的孤立效应,实验三探讨语
起的,所以被称之为孤立效应(iso lat io n eff ec t) ,又因该效应最义孤立条件下学习判断的孤立效应。
早是由心理学家冯·雷斯托夫(vo n R es torf f) 于 1933 年提出
的,因此,又被称为“雷斯托夫效应”。‘ 2 实验 1 知觉孤立材料的学忆过程的孤立效应进行了一定的研究,
主要集中在探讨孤立效应的类型,有关研究指出,孤立可分 2 .1 目的
为知觉孤立(perc eptual iso lation ) 和语义孤立(sem antic 探讨知觉孤立材料的学习判断是否存在孤立效应。
iso la ti on )。知觉孤立是指孤立项目的某个物理