文档介绍：笫八单元《数学广角》(一) 教学目标使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题屮的应用。使学牛认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。让学牛感受到数学在FI常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法來解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。使学牛逐渐养成合理安排时间的良好****惯。(二) 本单元内容可用4课时进行教学。第1课时:数学广角总第课时教学冃标知识与技能:1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题屮的应用。2、使学牛认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。过程与方法:便学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观:使学生感受到数学在H常生活屮的广泛应用,尝试用数学的方法解决住活中的简单问题。重点体会优化的思想难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。教具图片教学过程教师导学—、情境导入:1、同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼,或看家长烙过?能给人家说说烙烙饼的过程吗?2、烙烙饼中也有数学知识,这节课我们就到数学广角中去学****有关烙烙饼的知识。板书课题:数学广角二、探究新知1、教学例11)出示情境图片:妈妈正在烙饼,每次只能烙两张饼,每面都要烙,每面3分钟。小女孩说:爸爸、妈妈和我每人一张,问:怎样才能尽快吃上饼?先独立思考,再小组讨论交流,说说口己是怎么安排的?口己的方案一共需要多长时间烙完?问:烙一张饼需要儿分钟?烙两张呢?一共要烙3张饼,怎样烙花费的时间最少?问:还可以怎样烙?哪种方法比较合理?发引导:在用第二种方法烙第3张饼的时候,木来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能就浪费了时间。想一想,会不会还有更好的方法呢?启发学牛发现:如果锅里每次都烙两张饼,就不会浪费时间了,问:一张饼止反面分别要烙3分钟,怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢?学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。问:如果要烙的是4张饼,5张饼……10张饼呢?怎样按排最节省时间?小组讨论交流,说说自己的发现。2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图。小明,帮妈妈浇壶水,给李阿姨沏杯茶,怎样才能尽快让客人喝上茶?观察理解情境图。如果你是小明,你怎样安排?需要多长时间?和同学讨论一下,看看谁的方案比较合理。分小组设计方案,思考讨论:这些工序屮哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?比较:谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理?三、巩固新知1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜?2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情?以、小结:这节课你有什么收获?五、作业:做一做的第3题课后反思笫2课时:数学广角总第课时教学目标知识与技能:1、使学牛初步体会対策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。过程与方法:使学牛理解优化的思想,形成从多种方案屮寻找最优方案的意识,捉高学牛解决问题的能力。情感、态度和价值观:使学生感受到数学在口常生活中的广泛应用,尝试川数学的方法解决生活中的简单问题。重点体会优化的思想难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。