文档介绍：第一单兀 升和毫升第1课时:认识容量和升教学目标:在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。使学生用量一量的方法,知道1升有多少。建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。重点难点:重点:认识升,初步建立升的概念。难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。教具学具:量杯,1立方分米的正方体盒。教学过程:一、导入老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。2•教师拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大,如何验证? 教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么? 在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。二、教学实施1•结合经验,提出问题。思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。体验感知。拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。让学生据一据,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。感知1升有多少。教师操作,学生感知。继续感受1升水多少。1升。再次让学生掂一掂1升液体的质量。举例说说生活中哪些容器的容量正好是拓展应用。自制1升的容器。教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。再看一看,教室里的这桶纯净水有多少升呢?( 19升)这桶水你拎得动么?介绍:***,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢?想一想,你每天的水喝够了么?三、课堂作业新设计填一填。(1) 计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母()表■■ZjlO(2) 棱长为( )分米的正方体盒子的容量正好是1升。⑶▼和相比,()盛水少些,()的容量大。下面哪些容器的容量比1升大,在括号里写上A;哪些容器的容量比1升小,在括号里写上Bo3•下面的容器大约能盛多少水?"80升20升2升200升四、全课小结:说说今天的学****让你明白了哪些知识?板书设计:升的认识计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。可以用字母“L”表示。棱长为1分米的正方体容器的容量为1升教学反思:第二课时认识容量和升练****教学目标:让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。让学生练****估计一些常见的容器的容量,并能对自己的估计作适当解释,培养学生的估计意识和初步的估计能力。让学生练****用自制的量器测量一些液体的多少,并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。培养学生探求新知的兴趣,培养主动与他人合作交流的意识,并在探索中体验成功的喜悦。重点难点:重点:感知1升有多少。难点:培养学生对容量的估计能力。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 复****引入提问:请同学们回忆上节课我们学****了哪些知识? (了解了容量的含义、认识了升;还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升)升可以用什么字母符号来表示?(L)这节课我们继续研究升。(板书课题:认识升)二、 自主探究,实践求知1•谈话:同学们想不想自己动手制作一个1升的量器?(学生会兴趣高涨,急于表现自己)(1) .出示题目要求:做一个1升的容器,并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。(2) .让学生根据手中的材料,以组为单位讨论怎样做。(3) 每组选一人汇报讨论方案。选出可行的方案(往一个上下一样粗的瓶子里倒入1升水,在瓶上贴上纸条,在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份,并分别做上记号)。(4) 动手制作。教师加强巡视,注意个别指导。提问(1) 哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的?(2) 有没有不同的标法?(1/2L和2/4L)它们的大小相同吗?(一样大)用自己做的1升的量器来量一量(1) 量出1升水,试一试1升水能倒满几纸杯?让学生在组内合作完成。待学生做完后,提问:1升水能倒满几纸杯?你一天能喝这样的几纸杯水?你喝的水够1升吗?谈话:同学们要注意每天多喝水,预防疾病的发生。(2) 先估计桌子上放着的一碗水比1升多还是比一升少,再量一量它大约有多少升。先让学生以前获得的感受与经验把一碗水与 1升水进行比较,让学生充分发表自己的估计意见。再实际量一量,来验证估计。三、 运用新知,展示能力1•做“练一练”第1题让学生拿出带来的容器,例如碗、锅、盆等。用自制量器盛1升水。把水倒入自带容器里,观察水面高度。观察本组其他同学容器里水的高度。全组同学一起讨论,估计这些容