文档介绍：《“黄河九曲”写事要有点波澜》导学案(教师版2)
年级:高一编写:杨昕媛审定:高一语文备课组时间:2013-10
班次: 小组: 姓名:
【教学目标】
1、指导学生领会什么是波澜
2、指导学生了解兴波澜生变化的技巧
3、注意利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波澜
【教学重点】:
1、了解兴波澜生变化的技巧
2、尝试用兴波澜的方法写作文
【教学难点】:
注意利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波澜。事件的波澜并不是方法简单叠加,生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。
【学习过程】
一、导入新课
一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:这个婆娘不是人(举座皆惊),九天仙女下凡尘(喝彩),儿孙个个都是贼(惊怒),偷得寿桃献至亲(拍手叫好)。短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。
二、话题探讨——阅读教材《话题探讨》部分,回答如下问题:
1、什么是写出事件的波澜?前人对波澜的重要性有哪些精彩的论述? (见教材)
明确:写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。《李觉出身评语》中说,“文似看山不喜平。若如井田方正,有何可观?惟壑谷幽深。峰峦起伏,乃令游者赏心悦目。求绝涯飞瀑,动魄惊心,山水既然,文章正尔。林在《春觉哜论文》中也说“为文不知用施浇之笔,则文势不曲”
2、为什么要写出事件的波澜?
⑴客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。(客观性)
⑵“文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。(阅读心理)
3、怎么样才能写出事物的波澜?、
⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提)
⑵运用使叙事曲折的技巧。
三、知识链接:学点生波澜的技巧
(1)悬念法:
大家看过章回小说没有?每到一个故事的关键处就来一句“欲知后事如何,且听下回分解。”这在古典小说中称为“扣子”或“关子”,即设置疑团,不作解答。借此激发读者的阅读兴趣。通俗的说,它是在情节发展中设置迷团,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当的时机解开谜底。在记叙文中,作者往往在事件发展过程中设下一个个“扣子”。引起读者对故事和人物命运的关切。悬念能使作品引人入胜,唤起读者强烈的读书愿望。例文:《陆大明进了公安局》
(2)误会法
借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突,从而铺排情节。“误会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法,它能把简单的情节叙述得摇曳多姿,使文章顿生波澜。例文:《轻轻说声对不起》
(3)巧合法
俗话说“无巧不成书”,没有巧合,就没有故事,要想引人入胜,设置巧合是一种常用的方法。作品中连设巧合,环环相扣,将推动情节发展。例文
《别了,不列颠尼亚》中香港回归时间与雨
(4)抑扬法
或欲扬先抑:本为要大力赞扬的对象,而落笔开始却贬低它,批评它。或欲抑先扬:本为要批评指责的对像,可在开头却以赞美颂扬的口气来写,最后给人以出乎意料或恍然大悟的感觉,在对象自身的反差中暴露其弱点或丑恶的一面。例文:《谁烧了阿房宫》
(5)倒叙法
倒叙是常见的记叙方法之一,就是把事情的结果或某个最突出的片段提到开头先写,然后再来叙述发生在先的事,运用倒叙,可以避免文章的平铺直叙,可以增强文章的表达