文档介绍：【教学目标】1、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子背诵自己喜欢的部分。 2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。【教学重点】1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。【教学难点】: 领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。【教学准备】:制作多媒体课件一套。【教学过程】:一、课前谈话。今天咱们学****一篇文章,题目叫《匆匆》,同学们写“匆”字时,请勿匆忙,这一长要贯穿两撇。请同学们齐读课题——生:(齐)匆匆。师总结:春去秋来,季节是匆匆的;踏上行程,脚步是匆匆的;斗转星移,岁月是匆匆的。二、限时速记,了解作者背景。1、这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢?朱自清。我们一起来了解一下这位作家(多媒体出示朱自清的简介),我只给同学们30秒的时间,请你们仔细阅读,快速记忆。2、时间到!谁来说说你记住了哪些内容?3、你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下?三、了解文体,明确品悟方法1、同学们,我们学会了生字新词,又读通了句子,现在回想一下课文,谁能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”?2、有人知道这篇文章是什么体裁吗?散文,顾名思义,就是一种形式松散,但所表达的主旨却不散的文体,这也是散文最突出的一个特点,叫“形散而神不散”!3、面对这样一篇写于90年前的抒情散文,你们有什么办法读懂它吗?出示“品读助手”:、句,仔细读一读。、句中你品味出了什么?在书上批注。、分享,用朗读展示。师讲解这里的“什么”,既可以是你品味出的情感、感悟出的道理,也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。你可以把这些发现简单地写在课文旁边,也可以概括成词或短语写在黑板上。给大家5分钟时间,要求真读、真想、真思考,不装样子。(生读课文,一生板书:惋惜悲伤无奈时间一去不复返珍惜时光)四、感悟写法,省时高效巧背1、师说那大家分享一下吧。我们尊重作者的写作顺序,谁先和大家交流一下第1自然段?同学们的感悟真深刻,排比句式的确强调了这种对比。在能够再次轮回的事物中,作者先写了……又写了……再写了……(屏幕出示关键词)你能根据这些提示试着把这段优美的语言背下来吗?(生根据屏幕提示背诵第l自然段)2、为什么你能如此迅速地背出这一自然段呢?生:因为记住了这个排比句式。师:看来,文章中的特殊句式可以帮助我们记忆和背诵,大家学会这种背诵方法了吗?生:学会了!五、品词析旬,融情入境朗读正所谓“花有重开日,人无再少年”,那么接下来,作者又是怎样表达自己怎样的情感的呢?谁来和大家交流一下第2自然段?生:“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这是一个比喻句,表达出了作者因为留不住时间而感到非常伤心。师:这句中把什么比喻成了什么?生:把“日子”比喻成了“一滴水”。师:那么又是多少日子和什么样的一滴水呢?生:“八千多日子”和“针尖上的一滴水”。师:(多媒体出示针尖上的一滴水)这就是针尖上的一滴水,你觉得这八千多日子留得住吗?生:留不住!师:如果这滴水滴在这样波涛汹涌的大海里,还能听见声,看见影吗?(播放一滴水滴到大海里的视频)生:不能!师:这个比喻形象、恰当吗?生:形象、恰当。(师范读第2自然段)(生齐读第2自然段)六、连句成诗,凸显语言运用1、“去的尽管去了……怎样地匆匆