文档介绍：:..《园林树木栽培技术》课程标准课程编码:050233课程性质:专业必修课学分:4计划学时:64适用专业:园林技术、《园林树木栽培技术》是园林技术专业必修的一门主干核心课程,是一门实践性、综合性、应用性很强的项口化课程。是基于种苗工、花卉工、绿化工等具体的工作岗位的任职要求,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,构建课程教学标准,以任务驱动、项目导向开展工学结合教学,实现课程教学目标,具体目标如下:通过本课程的学****使学生较熟练学握《园林树木栽培技术》的基本知识,具备从事园林技术专业所覆盖的各职业岗位群所必需的园林树木栽培与养护基木技能,具有较强的职业能力和实践能力,具备分析和解决园林行业企业园林生产实际问题的能力;培养学生具冇良好的职业道徳和职业素质,具冇敏锐的观察与思维能力,具有创新和创业能力,养成严谨务实、吃苦耐劳的学****和工作态度。课程结业后,学生能胜任种苗工、花卉工、绿化工等岗位的工作。《园林树木栽培技术》的基本知识和技能,具备园林市场调研和生产计划制定,园林树木栽培土壤和基质配制处理,园林树木苗木生产,园林树木栽培,园林树木花期调控,园林树木养护管理,常见园林树木栽培养护,分析和解决园林生产中园林树木繁殖、栽植和养护管理实际问题的能力,具备较高的职业素质、较强的职业能力,具备较强的自主学****能力、创新能力、创业能力、与人沟通协作能力,以适应园林技术专业各职业岗位群的任职要求。本课程的前导课程是《园林树木》、《植物生长与环境》、《园林植物病虫害》,后续课程是《园林工程施工》、《园林综合实训》、《毕业顶岗实****毕业论文设计》等,而、后续课程衔接得当。:坚持“贯穿一条主线(即以技术应用能力和职业素质培养为主线),促进两个融合(既理论与实践相融合、素质教育与理论实践活动融合),构建理论实践一体化教学体系。实施三个循环(既技能单元训练、单项技能训练和综合技能训练),坚持四个结合(既校企结合、工学结合、校内校外结合、在校培养和毕业后跟踪培养结合),保证四个不断线(既生产性实训、社会实践活动、综合素质培养、自学能力培养)”的课程改革与建设的基本思路,变三段式课程体系为任务引领式课程体系,打破传统三段式课程设置模式,变为紧紧围绕完成工作项目的需要选择课程内容,变知识学科本位为能力培养本位,打破传统的以“了解、掌握”为特征设定的学科型课程口标,从“任务和职业能力”分析出发,设定职业能力定位的课程目标,变书本知识的传授为动手能力培养,打破传统知识传授的授课方式,以学****情境为主线,创设工作情境,综合职业技能鉴定,培养学生的实践动手能力。本课程以服务园林行业为宗旨,以行业岗位需求和学生就业为导向,基于岗位工作任务和职业能力要求,高职学生认知规律和职业能力形成需求,职业资格认证大纲及企业标准,个性需求和可持续发展需求的课程标准确定依拯等指定的。教7实施学****情景复杂综合以I【作过程为导向典型工作任务分析归类以工作任务为载体工作任务园林树木栽培与养护园;学****情景:;掌握园林树木形态与分类;掌握园林树木栽植技术;掌握园林树木人树移植技术;掌握园林树木栽培技术(十•肥水管理、病虫害防治技术、容器栽培技术);掌握古树名木养护技术;了解园林树木国内外发展现状,了解园林树木资源。能够利用白己所学的知识和技术应用到社会实践屮去,在工作小解决实际问题。、生长发育规律,难点是和技能。通过木课程的学****使学生系统掌握园林树木栽植、培育、养护的技术,能够解决在园林树木种植与栽培过程中出现的问题,可以策划和设计建设中小型种苗场。、手段,融“教、学、做”一体化,强化学生能力培养。设计“教、学、做”一•体化方案,依托校内实训室和校外实训基地,让学生亲自动手操作,从树木栽植到养护管理,让学生深入生产第-•线,进行现场操作指导,让5-6名学生组成一个栽培养护小组,负责绿化公司的技术指导,在干中学,学中干,边学边干。,突出学生主体,采用案例教学,启发学生善于观察、口主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学****使学生在观察、思维、