文档介绍：教学过程:
一、奠定基调,直入课题。
1、周恩来的简介。(多媒体显示配乐画面)
师:有这样一个人,他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作,为国家呕心沥血地奋斗;是他,在民族面临重大苦难之时挺身而出;是他,在国家陷入极度混乱之时力挽狂澜。有这样一个人,当他离开这个世界的时候成千上万的人们自发为他落泪送行,联合国为他下半旗致哀;有这样一个人,他离开这个世界的时候没有留下一个后人,一分财产,一点骨灰,但他却永远地留在中国老百姓的心中。他就是——周恩来!
2、导入课题,解题。
师:同学们,周恩来这个名字,陪我们走过了一百多年的风雨历程,在他逝世三十多年后的今天,我们依然深切地被他的精神所打动,这是为什么呢?就是因为他有一颗爱国爱民的心,一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学****他小时候立下的宏伟目标:(师指课题)
(学生齐读课题——为中华之崛起而读书!)
师:崛起是什么意思?
生:崛起指山峰的突起。
师:中华之崛起又是指什么?
生:指中国的强大,民族的振兴。
师:(师指课题)那课题的意思就是说——
生:为了中国的强大,民族的振兴而努力读书。
师:好的,带着你们预****后的感受,清晰而坚定地再读(师指课题)——
(学生齐读:为中华之崛起而读书!)
二、初读课文,聚焦“中华不振”。
1、初读课文,读准词语,读通句子。
师:请大家打开课本,自由地读课文。边读边思考:是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向?
(学生自由地朗读课文,教师巡视指导。)
师:好的,刚才同学们都读得很认真,很投入。老师发现同学们有一个非常好的读书****惯,那就是边读书,边在书上画记号。古人云:不动笔墨不读书。读书就应该这样,边读,边思考,边动笔画记号。下面老师检查一下,大家对词语的掌握情况。
2、检查词语,感知课文主要内容。
多媒体显示词语:帝国主义  灯红酒绿   耀武扬威   得意扬扬
衣衫褴褛  疑惑不解   铿锵有力   振兴中华
师:谁来读这些词语?
(指一名学生读词语。)
师:谁愿意当小老师,评一评他读得怎么样?
生:我觉得他读词吐字很清晰,听起来干脆有力。
师:恩,吐字清晰,干脆有力。
生:我觉得他读词有节奏感,听起来很舒服。
师:你们真会听,会听的孩子就是会学****的孩子。
师:“得意扬扬”这个词老师还不太明白,谁能帮一下我。
生:得意扬扬就是非常得意的样子。
师:谁回忆一下,你曾经在什么时候得意扬扬过呢。
生:我爸爸出差回来,给我带了一个精致的汽车模型,同学都很羡慕,我很高兴,感觉有点得意扬扬。
师:哦。你能结合自己的生活经验理解词语,你真聪明。
师:同学们,词不离句,句不离篇。这是我们学****语文应该有的把握能力。刚才我们初读了课文,谁能完成关于课文主要内容的填充。
多媒体显示:帝国主义  灯红酒绿   耀武扬威   得意扬扬
衣衫褴褛  疑惑不解   铿锵有力   振兴中华
1910年,东北是(     )争夺的焦点。伯父的一句“中华不振”让在东关模范学校读书的周恩来感到(    )。在一个风和日丽的星期天,他来到了(     )、热闹非凡的外国租界地,看到有人在那里吵嚷。原来是那些(     )的中国巡警不但不惩处(      )的外国肇事者,反而训斥中国妇女。于是周恩来在心里立下了(    )的抱负。当校长