文档介绍：复旦大学第26届教师节本科教学座谈会交流材料在第26届教师节到来前夕,我校15位教学优秀的教师代表共聚一堂,围绕“今天,如何上好课”这一主题进行了讨论和交流。“如何上好课”是大学的一个最基本的命题。当前学校再次提出这个命题,是希望能进一步促进全校教师对课程教学的重视,使得大家都来思考“如何把课上得更好”。现将这15位教师代表的发言汇编成册,供老师们参考,并祝老师们教师节快乐。(内容根据现场记录整理,未经本人审阅)中国语言文学系杨俊蕾(1)历史学系冯玮(3)哲学学院杨泽波(5)外国语言文学学院卢丽安(8)新闻学院程士安(10)管理学院周蓉(12)社会发展与公共事务学院徐珂(13)数学科学学院陈纪修(14)物理学系侯晓远(17)化学系高翔(19)理论与应用力学系谢锡麟(21)环境科学与工程系戴星翼(23)上海医学院赵子琴(24)药学院程能能(26)社会科学基础部朱潇潇(28)蔡达峰副校长(30)1中国语言文学系副教授杨俊蕾承担课程:西方美学经典导读、影视艺术审美、文学原典导读学生评语摘选:,每次老师讲课的思路都很清晰,,。,课堂内容深入浅出,且温柔耐心,非常有魅力。,知识量大,与学生始终保持良好的互动,多媒体教学素材与课堂讲授并行,让我收获很大。今天能够参加座谈会,我感到非常荣幸。有这样一个机会汇报一下我的教学心得,希望能够得到各位领导、老师和同行的批评指正,今天的发言与其是一种交流,我更多的看作是一种颂词和谢词,颂词是献给所有大学教师的职业,从某种意义上讲,我们延续的是孔子与苏格拉底开拓的道路,从谢辞上来讲,复旦大学与复旦大学中文系所提供的非常厚实的学术沃土以及求知好学的高素质团体,以及非常好的教育环境都是非常值得我感恩和感谢的。结合今天如何上好课主题,我想就两个层面跟大家交流和汇报一下。第一个层面,在教学内容安排上,要实现教学金字塔建构。首先,一个基石在于一个知识体系,能够丰富、完善我们的同学,他们进入到大学以后的知识结构、知识系统的梳理与建构,这是很有意思的。比如说一些导读课程和西方经典理论导读课程,我们采用的是阅读英美国家的经典教材,在选文方面我们一律选英文版本,这样使同学在原典细读当中回归真相。同时对当代语境抓两头带中间就能够使学生迅速建构一个非常扎实的知识体系基础,这是一个最根本的建构性的任务。在这个内容当中,为了保证在知识体系的教学当中有一种活跃的状态持续,于是就要求老师把研究成果能够尽快与前沿热点问题结合起来,并且带入到教学内容当中,以使学生有长久的学****兴趣,并保持这个知识体系非常适度的更新,同时维持一种非常活跃的教学状态。其次,中段部分强调的是思维方法论的应用。在一个课程上,除了一个兼顾的专业知识基础,我们还希望同学能够在课程结束之后,带入到别的范围的学****思考与应用当中去。比如说有一门课程是影视艺术审美,那么这个课程针对的是非中文专业的,就是全校的理工医专业,包括从一年级到四年级是一个通识教育选修课,对于这样一个课程,我的想法是一定要给同学们训练成为获得一个行之有效的方法论。我概括为相关性研究,这样一个方法论经过一个学期不断的强化、巩固之后,不同专业的同学就逐渐地会从一种业余的观看进入到一种专业的观看,进入到专业的深度思考里面。而且能够把这个方法论在课程结束之后带入到新的文本对象第三,金字塔的塔尖。使学生获得内在的心灵世界的提升,获得审美感知能力的锐化这是我们人文素质教育的目的之一,但是不能量化,难以用数据衡量,但是在我看来它是人文教育的必有之意。比如在我们这样一个人文课堂当中,里2面阅读的文本,修辞的背后包裹的是优美的言词里面有根本的对于真理的追求。所以在这种情况下,如何能够在知识模块的教育基础上,如何在思维方法论的训练与应用上同时潜移默化地培养学生具有审美感知能力,而且养成这样一种内在心灵的强大精神世界,这些共同构成了我们在教学内容当中的一个金字塔式的结构。第二个层面,在教学互动上,要感受每一位同学的在场。我个人是2002年到复旦大学来工作的,从2002年以来,我对到我课堂上参与到听课、互动的每一位同学内心当中都有深深的珍惜和感谢,他们不单单是一个被动的学****者,而且也是一个主动的,和教师以及与在场的同学互相交流的过程,只有在这样一个可以说是互相应答、彼此往来、循环不休的教育过程当中,才能够使我们的大学教育达到效果最大化的目的。比如说在教学互动这个环节当中,我觉得了解学生是最基本的前提,就是感受到学生的学****兴趣在哪里,每一个学生带入到课堂的学****目的,包括其个性特点。针对以上这些问题,结合教学内容、结合课程要求,再设计出适当的讨论题目,并且能够制造出来适合讨论、鼓励讨论的这样一个非常良