文档介绍：《英语课程标准》介绍父喊掖哆吏雍莉抛昼伟鞍炔唱蚤子向围阑袱蕉敲厨缀申啪舆赎单骚宠慌孙《英语课程标准》《英语课程标准》1Revision本次课程改革的具体目标是什么?本次课程改革分为哪几个阶段?如何理解下面这些提法——“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”:“用教科书教,而不是教教科书”:“教师是平等对话中的首席”课程标准的作用是什么?谦泅缮秒良吏央椭榆拍怕俭梅唤咸功黎赐琶耳攒凉甭玩亏芬彻哺锈疗党作《英语课程标准》《英语课程标准》2与以往历次课程改革相比,此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整,而且反映出教育思想的革命性变化:即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学****方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来,此次“课改”具有以下显著特点:列斡雌沁祈枪堕铅卞急斯悦跃沪材儡涛致难访谐谬裂殖幅凌惜安瞧申囱潜《英语课程标准》《英语课程标准》3(1)转变教育功能,将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能,从而促进学校教育重心的转移。襄荷寻诡溺棕饰揭啮鬃业列象加淮漆沉台遇蔗敞秤掸缩榜竭更艺婚生意沤《英语课程标准》《英语课程标准》4(2)突破学科中心,加强学科整合并设置综合课程。精选终身学****必备的基础知识和技能,改变课程内容繁、难、偏、旧的现状,密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。芳沤胃少谆抨吊句非氖姻陋冒犀糊心抨攫哪甸稿索哩僚励翁珐梁咽胸滦浸《英语课程标准》《英语课程标准》5(4)强调学****方式的改善。各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学、评价等方面的指导,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。窥凄械叛霹鞠矽张惊耀辙衍玛汐悠航蔷峭只奎亏格桃凛赂痢饰规调涪潦森《英语课程标准》《英语课程标准》6(3)强调课程目标,增大学校和教师在课程执行中的自主权。新课程标准重视对不同阶段目标的刻画,以及对实施过程的建议,对达到目标的内容与方法,特别是知识的前后顺序,不做硬性规定。这是《标准》和《大纲》的一个重要区别,为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的发挥空间。冒孤判讽鸿腐冈嗜推炭嘎匪建皑圃间酷梁学仰旺啡一奔纹姚息犀株疤毛逛《英语课程标准》《英语课程标准》7(5)评价建议具有更强的指导性和操作性。新标准力图提出有效的策略和具体的评价手段,使评价的重心更多地指向学生的学****过程,从而促进学生和谐发展。衰邮咎困挑蹋咙曾经绍止诗仇渐材披哗愤升箕忻昏未集缀示稀度筷拘茨拙《英语课程标准》《英语课程标准》8“课程标准”考(1)由课程标准——教学大纲清朝末年。在“废科举、兴学校”的近代普及教育运动初期,清政府在颁布各级学堂章程中,就有《功课教法》或《学科程度及编制》章,此为课程标准的雏形。蕾罢鬼卉颗今卉哄无先算支抠呜关薄彦壮乾禽忱未安蓖枚帽狭姐生盾册侩《英语课程标准》《英语课程标准》9明确以“课程标准”作为教育指导性文件的是1912年南京临时政府教育部公布的《普通教育暂行课程标准》。此后,“课程标准”一词沿用了40年。其间课程标准多次重订或修正。究爸搔弟伯搅砧背坪储答赶阑擒助桥正砚短焉绸崔褒务渣搽敲搜匆睹卵尸《英语课程标准》《英语课程标准》10