文档介绍：3 0 0 b 理利学 2002 年第25 卷第 3 期
心理实验设计的程序化思路
袁登华王重鸣
(,31002引〔)

型串起米,理出了一条心理实验设计的程序化思路
关健词:实验设计程序化
实验设计是实验心理学的教学重点和难点。笔因素上,随机分配被试,每个被试只接受一个水平
者在教学过程中发现,许多学生能理解各种设计类(或水平结合)的实验处理;在一个或两个被试内因
型的原理,但面临实际的实验课题时,却不知如何选素上,每个被试接受所有水平‘或水平结合)的实验
择恰当的设计类型。为此,我们将有关教科书中出处理。结果统计使用方差分析。如要研究被试对不
现的各种设计类型[t],以流程图的形式串起来,理同色调灯光的反应时是否有差异,就需要选定两个
出了一条心理实验设计的程序化思路,如图 1 所示独立组,一组为控制组,对白光反应;另一组为实验
组,对不同色调的光反应。实验组的每个被试都分
确立实验假设,明确实验目的
别对红、绿、蓝光反应,结果可得到不同色光之间的
心理实验是对心理现象提出“为什么”、“怎么反应时比较,为被试内设计。实验组与控制组之间
样”等问题,并探索其答案的科学手段。显然,
心理实验首先要有问题。然而,如果提出的问题仅安排的。整个实验结构为混合设计。
仅是一些不明确的迷惑的问题,还是不能做出实验若假设中不同时存在被试间因素和被试内因
设计来。因此,搞好实验设计的第一步就是要使问素,则选择非混合设计,进人下一步。
题明确化,即把问题以假设的形式提出来。假设是选择非棍合设计后,考察实验处理的施测对
关于条件与效果的关系的陈述,它的真假可以用实被试有无长期影响
验来加以验证。确立了实验假设,就能明确实验目如果若干水平的实验处理的施测对同一被试没
的,给整个实验确定一个方向。在假设的确立上,一有长期影响,则可选择两因素或多因素被试内设计,
方面要考虑如何使问题范围控制在适当的限度,不即让每个被试都接受所有的实验处理,比较相同被
能太空泛,也不能太零碎;另一方面更要考虑使问题试在不同实验处理下的行为变化。其优点是:一方
的意义在自己或别人的理论体系上生根。面只需要少量的被试,实验效率比较高;另一方面能
最大限度地控制由被试的个体差异带来的变异,从
2 考察假设中的变t 特征,选择合适的设计
而对自变量的效果作出更精确的估计。但是被试内
类型
设计存在着一个很大的障碍,乃是处理间的千扰作
如果假设中只有一个自变量,则选择单因素设用(interferencbetweeconditions),两种或多种条
计;如果假设中含有一个以上的自变量,则选择因素件可能相互影响,降低研究效度。一般来说,可以通
型设计(factoriadesign),在实验中同时研究两个或过随机化或平衡法,克服与抵消潜在的干扰效应,例
多个因子。如为了消除由于实验处理顺序而引起的系统误差,
选择因素型设计后,考察是否同时存在被试间就必