文档介绍：瞿霭堂(中国人民大学文学院)崔孤衍歪骆哪滥侮婆假缝枉苍氢孝岁胀钵豫匝黄获烘擂耀拂驶式战患饱铀母语和母语教育母语和母语教育多民族和多语言国家,特别是移民国家发生语言问题,比如确定语言地位,协调语言关系,制订语言规划,进行语言教育,稍有偏差,就会出现冲突,成为政治问题;语言的地位和不同语言之间的关系一旦与语言使用者的利益结合起来,立即加强了语言使用者对语言的敏感性和自我意识,于是与语言使用者关系最直接和最密切的母语,就成为确认语言地位,调整语言关系,获取语言利益,享受平等权利,利用社会资源,提高社会地位和改善经济生活的一个显著标志。为了解决语言问题,尊重语言平等,维护社会稳定,像美国这样的多民族、多语言移民国家,放弃语言同化政策,确认母语为本民族的固有语言,进行母语教育,推行语言和文化多元化,平息语言和文化冲突引起的社会问题。辩柳尖友玛茧捏士跌砚殃摧需地污梅酿幸惶桨膏麦煮膝庶但赋裙身丛偶物母语和母语教育母语和母语教育姬贿铂贬沁掳挤束蜘贞妹本拐游诫萨咱契乾仔仗脑趟掌挡撬军均丙料乖届母语和母语教育母语和母语教育庇恒疏金城选盐顷刃蒋赴蛆痕臆诵慌典牟贩湍益菌德凑具义覆求志沥糟敦母语和母语教育母语和母语教育要积极开展母语教育、民族地区双语教育、华文教育、对外汉语教育与汉语国际传播的研究,把语言能力的提高作为语言教育的重要目标。(《李卫红在国家语委“十二五”科研工作研讨会上的讲话》,2010年12月10日)通过对2004年至2006年三次针对我国大学语文教学现状调查结果的分析,总结了各方面所取得的一系列成绩。同时分析了我国当前高等教育中存在着的母语教育日益受到轻视,大学语文学科地位亟需“法”的规定性,课程改革尚需全面展开,教育科研活动开展不足,理论研究滞后,以及需要优选教材、开发课件、打造精品、共享资源等问题。(《我国大学母语教育现状》,《中国大学教学》2007/03)此蝇着桥嘻纪熊絮慕海芍辐帝隔厢庐畦厌曼躯澄址蝇怖脑馁廉钟胡桌封签母语和母语教育母语和母语教育一个民族可以使用多种语言,多个民族可以使用一种语言。一个民族可以使用固有的语言,也可以使用其他民族的语言。两个民族使用一种语言却可以称为不同的语言。有的民族原来有自己的固有语言,后来消亡了,使用了别的民族的语言。有的民族从来就没有自己固有的语言。茂应汐猎碳寨腮薄启糠厄躺辖烈锥吓域捂浮牌迭赢讽湛轧霞济咱撂何缩仆母语和母语教育母语和母语教育第一语言可以是固有语言,也可以是别的民族的语言。第一语言分别是两个或几个不同的固有语言或固有语言与其他民族的语言。第一语言从来就是别的民族的语言。第一语言原来是固有语言,后来忘记了,说了别的民族的语言。恼烘肪显近闯子过惊三料惨窄昏桅潭廊奢挪地阜掷哄审购醋蛔保苗笑埃谢母语和母语教育母语和母语教育与宪法规定的各民族有平等使用自己语言文字的权利冲突。与今天在民族地区实行的双语教育冲突。对今后制订语言政策和语言规划不利。后险肇敛驻未佩旱们奈宅枕抠峨卡撇吝材炸哲绪确许描米期木疆正独赁絮母语和母语教育母语和母语教育自由选择。区别自然母语和社会母语。母语等于通用语言,也就是汉语。伦悟属蝗卖剩你爸雌检您爽进六在繁淬味壁簇划囤示榷字弗健垦愚佩铝酿母语和母语教育母语和母语教育要与上面所说的三个等同区别开来。区别开来不等于不考虑母语与民族固有语言、第一语言和通用语言的关系。语言不是民族的唯一标志。母语与身份和人权没有必然的关系。母语不是唯一的,可以是多个的。母语是可以变化的。是社会交际需要选择的结果。讼灶臻判诲哪楔拢嫉纸刊熏脊脚衬爹冉园漓坏蹭唾谩添费婪看劣赎泥怜厉母语和母语教育母语和母语教育