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我国小学生品德发展关键期研究的述评与展望!
邵景进!! 刘浩强
(西南师范大学教育科学研究所,重庆,!""#$%)(西南师范大学心理学院,重庆,!""#$%)
摘要关于小学生品德发展关键期的研究是德育心理学研究领域的重要的组成部分之一。本文综述了国内&" 多年的研究资
料,探讨了我国小学生品德发展的关键期、测查工具,阐述了研究中存在的不足,并提出了研究的思路和方向。
关键词:小学生品德发展关键期
“在当代中国,发展先进文化,就是建设社会主义精神文范围内进行了系统研究,从而也考察了儿童品德关键期的问
明”“,加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内题,且取得了极具研究价值的成果。林崇德认为包括品德在
容和中心环节”[$]。随着精神文明建设的纵深发展,加强品德内“,每一个心理过程或个性心理特征都要经过由量变引起的
培养便成为今后教育工作中的当务之急。从客观上要求加强几次质变与飞跃,并表现出一定的年龄特征,这种年龄特征的
对学生品德规律的探索。其中对小学生品德发展关键期问题形式,叫‘关键年龄’”[(]。陈旭,曾欣然等也认为:“所谓品德
的研究,便是当代品德发展的基本规律之一。研究、掌握此规发展关键期,是指某种品德心理品质、品德结构功能品德行
律,有利于为教育行政部门及德育工作者开展德育工作提供为习惯出现转折或飞跃时期,或者说,良好的品德特质最容易
心理学上的依据。形成和培养的时期”[!]。品德发展关键期的存在已被国内大
量的实证研究所证实。品德的发展关键期是指良好的品德特
! 关键期品德关键期概念及测查工具的研究质最易于养成的时段,或者说,在此时期内,品德由于良好的
教育条件而可能得到最好的发展,易于收到最好的效果。
!"! 关键期!"$ 品德发展水平测查工具
关键期概念可追溯自$’(# 年奥地利习性学家)· 劳伦兹“工欲善其事,必先利其器”。品德发展水平测查也必须
的研究。之后,关键期的问题引起了心理学界普遍关注。许以科学、客观的测量工具为基础。目前,国内使用较多的主要
多心理学家对儿童各方面发展的关键期进行了大量研究,关有以下测量工具:$- 借用皮亚杰的对偶故事。它以封闭式的
键期概念实现了“心理学”化的变革。如前苏联著名的“维列投射测量手段,将儿童道德发展的他律、自律两种水平的道德
鲁学派”基于对儿童心理发展年龄特征的研究,就曾明确提出观念,投射到用假设的道德情境编成的对偶故事中;&- 借鉴柯
了关键期的学说。目前,关于心理发展关键期的研究进行了尔伯格的道德判断量表(./0),是一种开放式的投射测量手
更为广泛的探索。譬如,& * ( 岁是儿童学习口头语言的关键段。其设计了一套道德两难故事,同受试者进行广泛交谈,然
年龄,这个时期若予以相应方面的教育训练,会收到最佳的效后将受试者的道德判断和推理进行阶段归档加以评分,归结
[ ]
果。反之,关键期错过之后,即具有无可修复的非逆转的性为三水平六阶段模式% ;(- 使用莱士特的确定问题测