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我国中小学生学习适应性研究述评‘
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摘要木文在综观囚内!f >t5'tk'1的11c础 I .[ 要[NIfl 学习适应性的概念 1-i功能展ii理沦探讨‘同时对我FM 中小学生学习适应
性的发展现状从iFti养研究成染进行」‘概括
关扭词: 中小学生学习适应性评述
为这种定位于心理健康教育范畴内的适应性概念,整合了适
1 前言
应性的个体性与社会性、结构性与功能性具有较强的可操
学习适应性是学生适应性心理素质的核心成分指导作性,对当前的心理健康教育的开展也具有重要的理论指导
学生改善学习适应性是教育心理学研究的重点内容。2。世意义
纪90 年代以来,在我国掀起了一股研究学生学习适应性的至于学习适应性的概念,我国学者[6-13]大都援引周步成
热潮。研究者们围绕学习适应性的概念和功能、中小学生学等主修的《< 学习适应性测验> 手册》上的表述,认为它是个
习适应性的发展现状以及学习适应性培养等方面的问题展体克服困难取得较好学习效果的倾向,亦即学习适应能力。
开了大量的理论和实践研究,本文拟对这些研究成果进行简其主要因素涉及学习态度、学习技术、学习环境和身心健康
要的概括和评述。等方面。
2 2 学习适应性的功能
2 学习适应性的概念和功能
了促进学业进步
2 1 适应性与学习适应性学习适应性对学生的学习成绩其有不容忽视和低估的
关于适应性的概念‘国内有多种解释。据车文博主编影响。良好的学习适应性是学生取得学业进步的重要保证
《心理咨询百科全书》解释,适应性是指“个体在社会组织系戴育红的研究证实,学习适应性和智力都对小学生的学习成
统、群体或文化经济因素的变化中,其生存功能、发展和目标绩有着程度大致相同的显著影响。(61刘衍玲的研究则从作用
的实现相应地变化的能力’,t‘、郑日昌认为,“适应性就是心机制上揭示,学习适应性对中等成绩小学生的学习成绩具有
理适应能力,即个体在与周围环境相互作用、与周围人们相直接影响,而对优等生和差生的影响较为间接。O+]
互交往的过程中,以一定的行为积极地反作用于周围环境而对学生的学习适应性指导,不失为转变学业不良学生和大面
获得平衡的心理能力。"121樊富眠指出,“具有较高心理适应积提高教学质量的可行途径。
性的人应该对环境变化持有积极灵活的态度,能够主动调整 2 2 2 维护心理姚康
自身的身心在现实生活环境中保持一种良好的有效的生存学习适应性是学生心理素质的的重要成分,学习适应状
状态。’。]许峰从社会心理学角度提出,适应性是指“个体为况的改善势必增进学生的人格和心理健康程度。宋广文研
完成某种杜会生活适应过程,形成相应的心理—行为模式究指出,学也较高护121
的能力’·。闭这些解释揭示了适应性的个体性和社会性的双培养学生的学习适应性理应成为学校心理艘康教育的重要
重属性,主要从适应发生的条件、功能和机制上作了阐述。内容。
但是忽视了适应性本身的结构特征,致使所作出的定义或描