文档介绍：12 2 0 IN 科学 P 2005,28(5);122。一1222
所有制与行业性质对组织学习动力作用的研究
原献学奋‘何心展“石文典3
(’宁波大学师范学院,宁波,315211只2宁波工程学院,宁波,3152 11)
('宁夏大学教育科学学院,银川 310018)
摘要本文探讨了组织特性(所有制和行业性质)对组织学习动力的作用。采用多元方差分析,研究了 1074 名各类企业员工
和管理者的组织学习动力,分别探讨了组织特性对其学习动力的作用。结果表明:1)30. 织所有制性质影响组织学习动力;2)组
织的行业性质影响组织学习动力:3)组织的所有制和行业性质存在交互作用。各类组织学习动力排序的结果k (1)在行业性质
上:国营旅游业) 文教卫生> 金融业) 制造业;非国营制造业> 文教卫生> 金融业> 旅游业;(2)在所有制性质上旅游业国营
企事业单位> 非国营企业,制造业非国营企业) 国营企事业,金融业国营企业> 》国营
企业
关锹词:组织特征组织学习动力组织学习
的 a 系数的范围在 0 .46 10 0 .6972 之间,信心与预期总量表
1 引言
的 a 系数为 0 7698;组织学习动力交互性量表包括知识合作
随着全球化趋势的加剧,企业组织面临的竞争环境更加溢出受益者态度和知识合作谧出提供者态度两个因素,各因
复杂多变,组织学习引起了实践者和研究者的持续关注。目素 a 系数的范围在 0 .6653 一0 .6274 之间,总量表的 a 系数为
前,研究者关注的重心正在从组织学习过程转向组织学习动 0 .6050 ;组织协调量表包括组织学习积极性、学习制度激励
力(organizationalearninm otivationso 我们在组织学习动力性、组织关系融洽性、员工自我超越性、学习文化共享性、情
与行为相关研究的基础[O上,有必要进一步探索各种组织情感气氛增力性、领导权威民主性等七个因素,各因素。系数
况对其学习动力的作用,从而把握当前各类企事业单位组织范围在 0 .4784 一0 .699 5 之间,总量表的 a 系数为 ;组
学习动力状况。织学习行为量表包括合作主动性、合作的互惠性、信息开放
性、合作长远性和合作集体性等五个因素,各因素 a 系数范
2 方法
围在 0 .4619 一0 .7617 之间,总量表的 a 系数为 0 .83160 要
研究对象求被试采用五级评分的方式评定自己的组织学习行为,其中
选择广东等六省市各类样本组织的 1074 人实施团体测 5 分为完全同意,1 分代表完全不同意。有 2 1 个项目采用反
试。所有数据采用 SPSS8 .0 统计软件处理。被试的职位分向计分法计分。《综合间卷》重测信度(间隔 7 周)分别为 0 .
布:普通工人 66 5 人,基层、中层、高层管理人员分别为 203, 4 6,0 .40 ,0 .3 2, 0
174 和 32 人。单位所有制:国营、非国营(民营、外资、中外合 2 2 2 程序
资)分别为 765,390 人。行业性质制造、旅游、金融、文教卫