文档介绍：9EC 心理科学 0>A+1.*.2-+(* )+-&/+& 4""D,4(7 4):9EC # 9E7
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汉语单音节词汇产生中音韵编码的单元!
张清芳杨玉芳!!
(中国科学院心理研究所,北京,!""!"!)
摘要采取图画# 词汇干扰实验范式,以视觉方式呈现干扰单字,初步探索了汉语单音节词汇产生中音韵编码的单元。结果发现了在目标
项和干扰词的音节相同和同音条件下都出现了促进效应,而在首音和声调相关、韵和声调相关、首音相关、韵相关、声调相关条件下都未出现显
著的启动效应。这表明“音节”或“音节$ 声调”可能是词汇产生中语音编码表征的单元。最后讨论了英语和荷兰语的研究结果与汉语不同的
原因。
关键词:词汇产生图画# 词汇干扰实验范式音韵编码
的顺序被提取的,即从编码从韵首到核心元音再到
前言
! [ ]
尾音。@&A&B 和)+1B-&=&B(> !66!)E 用图画# 词汇干
目前,关于言语产生过程的研究集中于对词汇扰范式对语音表征的分解性进行了研究。实验中采
产生中词汇通达过程的研究。词汇通达指把要表达用了目标图名称是单音节和双音节的图片,干扰音
的内容词转化为音韵形式的过程,包括了词条选择节与目标图名称之间的关系为首音相同、韵相同或
(%&’’( )&*&+,-./)和音韵编码(01./.*.2-+(* &/+.3-/2) 无关。实验发现在)FG 为" ’> 和!D" ’> 时首音相
两个阶段[!,4]。在音韵编码阶段为语音计划做好准同和韵相同的条件都发现了语音促进效应,这表明
备,使得说话者能够提取词汇的音韵形式进行发音。语音表征可以分解进行。
本研究主要探索汉语口语词汇产生中音韵编码的单但是有一些研究与上述结果不一致。例如,
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元。<.&*.=(> !668)7 采用内隐启动范式,发现首音相同
拼音文字词汇产生中对音韵编码过程的研究形时有显著的促进效应,而且随着共有音素的增加,促
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成了两大理论:联结主义模型(5&**,!678 9 )和%&:; 进效应量越大,实验未发现明显的韵相同时的启动
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&*,,<.&*.=> ? @&A&B(!666)C 的语音表征模型。两效应。H&BB(/3 等(!668)6 采用内隐启动范式研究法
类理论都认为音韵编码是分解进行的,音韵表征包语词汇产生的语音编码过程,结果发现,当启动音节
含了两类信息:音段和音节结构。音节结构作为一与目标音节的音节结构相同时命名潜伏期短,而音
个整体的框架,音段信息被填充到音节框架中去。节结构不一致时,说出目标音节的反应时间延长,支
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两个模型之间的争论焦点是:音节内部的编码单元持了音节表征的观点。)&:(*3 等(!66D !" )同样发现
和加工方式。5&** 的模型假设音韵表征包含多个层了音节启动效应。对语误材料的分析结果也存在两
次,音韵编码时音节组成部分同时得到激活,可以以种不同的观点[9,!!]
任何顺序被插入音节框架结构。%&:&*, 等的模型认国内对词汇产生中音韵编码过程的