文档介绍：高三生物教学反思高三教学已近尾声,回想近一年的高三生物备考工作,感觉教好生物学不是一件简单的事情,下面结合近一年的备考教学,谈一下自己的教学反思。  生物学科特点是知识点零散,不容易形成知识网络,因此,许多高三同学下了很多功夫,成绩提高却不明显,这可能是复****思路不对,因此,老师对学生进行正确的指导很有必要。在实际教学工作中,我认为应该做好以下几点:一、研读考纲,,指导学生看书  许多同学进入高三总复****后,把许多时间用在了做题上,忽略了看书,这种复****思路是不对的。考试考什么?是考教材,考试内容绝不会脱离书本,脱离课程标准。所以,在高三第一轮复****中一定要紧抓教材,把没弄清楚的基础知识弄清楚,在这个基础上,通过做****题进行检测和查漏补缺。另外,看书容易形成知识的系统性,这是无论做多少题都不可能做到的。因此,对于高三学生,我的要求就是:回归课本,以书为主,做题为辅。二、指导学生打牢基础,进行全面复****160; 近几年来,高考试题强调以能力立意、加强能力测试,但不是说我们可以忽视和放松基本知识的教学;恰恰相反,生物学的基本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累,能力是很难形成的。近些年的高考试题中,立足基础的指导思想十分明显。每年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固,对基础知识的教学,我们绝不能掉以轻心。在基础知识的复****中,教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识,注重各知识点之间的联系;要引导学生及时归纳总结,构建生物学知识网络。构建知识网络,应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点,并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个知识点,它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能,与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题(如温室效应)等联系起来。这种知识网络的构建在高考复****中十分重要。三、强调审题、分析题的重要性高考中非选择题所占比重比较大,学生在平时的练****中遇到的问题就是,自己的答案和正确答案偏差较大,但是并不知道这其中的原因。做再多的题,仍然不会思考,原因在于学生不会审题。针对这个问题,平时练****中,要注重训练学生在题目中划出关键词,找出考查的知识点,有针对性地思考,并写出分析后的答案。现在理综考试中,强调考的是知识,用的是能力,而不是死记硬背,要把知识活学活用,才能解好这个题。考完试后讲评很重要,要让学生分析自己做的题的对错在什么地方,把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意,根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前,学生做过的试卷就是复****重点,尤其是以前做错的题,不应该羞于拿出来,实际是学生积累的一笔财富。教学中不能只顾自己讲解,一味的讲授式,使学生长期的只是被动的接受,不利于培养学生独立思考、分析问题的能力。更多的应该让学生主动的思考,并且去交流讨论,找到自己的问题,带着问题去理解老师的讲解;同时,一些简单的问题,同学讨论就可解决,老师不必题题讲解,耽误课堂时间。四、让学生重视记忆,理解,思考对于生物学科,不同的人有不同的理解。有的人认为生物是文科,背一背就可以了,也有的人认为生物是纯理科的东西,应该以理解为主。这