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分。通过使
用概念图，学生不再被动地去设法记下老师的每句话和阅读一串串长
长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和，对知识进行系统
化，并和老师积极进行对话。它会自动地激发学生对学习的兴趣，同
时概念图还能清晰地表达各知识点的关系，便于学生对知识的记忆。
（一）经验【高三第二轮复习生物教学反思】
1。放慢速度，注重基础，顺利过渡。
高三新教材知识内容多，刚进入高三，知识突然增多，难度加大，
学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍然注重考查基础知识，
这时应该放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮助
学生慢慢过渡，逐渐适应高三的生物学习。
要认真理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，实际
上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工
夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解
错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而
且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自
己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一
道题，要知道到底错在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概
念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去
高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律？怎么
用？只有这样才能把概念搞清楚。高三复习阶段切忌脱离课本，利用
大量的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃
透
2。以旧代新，建立知识体系。
高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材知
识是在高二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终
任务出发，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的内容加进来，
先复习，逐步深入，再引出高三教材的新知识，这样复习旧知识，学
习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整的知识体系。此外还应注
意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩无几，高中课本对这些知
识的涉及也很少，但是高考对知识的考查非常全面，复习时应有目的
的把一些重要的初中知识整合到高中所学得知识中，帮助学生全面的
复习。
3。充分利用多媒体教学，提高学习兴趣，降低教学难度。
由于高三教材中需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，
课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的内容查阅了大
量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教
学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知
识，同时也节省了课堂写板书的时间。
4。加强理论与实际的联系，关注生物学科研究的热点问题。
近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基
因组计划、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论
联系实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌
变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所
以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将
学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。
5．加强对学生实验能力的培养。
连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目是改
正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结
果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有
利于提高学生的科学素质和创新精神，真正是在考能力。教师讲实验，
学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。
在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步
设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的
一些科学实验的基本方法，如对比实验法、单因子实验法等。同时应
增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手
操作，切实提高学生的实验能力。
（二）教训：
1。精简习题精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有大量的参考书，好的