文档介绍：《陈太丘与友期》教案
教学目标:
1 知识与能力:积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容;并联系生活实际,注重所学知识的运用。
2 情感、态度与价值观:分析人物形象,获取情感体验;学习古人懂礼知义的优秀品格。
3、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
教学重点:
疏通文义,复述故事,把握文章情节,理解文章内容。
教学难点:
结合文中描写人物语言和动作的语言进行品味,理解人物形象的性格特点,领悟故事情节所包含的积极意义。
教学时数:一课时
教学步骤:
激趣导入,听故事
同学们,中国有句古话,叫“自古英雄出少年”。有谁能告诉大家,你知道的古代的英雄少年的故事?
生答,师播放PPT,出示故事示例:司马光砸缸救友、曹冲称象、甘罗十二岁做宰相……教师:看来同学们知道的故事还真不少,今天我们来学习一篇故事,看看文中的少年又是怎样的呢?
(师板书:《陈太丘与有期》)
疏通文意,说故事
朗读课文

(师指正并板书:“不(fou)”通“否”,用在问句结尾表示询问)
。
(明确:读准字音、把握节奏,读出语气语调,读出感情。)
播放PPT:(准确的读音、分明的节奏、恰当的语气)
。
(二)疏通文意
请同学们自由的大声朗读课文,并结合注释、工具书自己来翻译课文,读一句翻译一句,同桌之间、前后桌之间可以互相交流意见,共同解决疑难,仍有不会的一会儿提出来,我们大家共同探讨解决。
要求:养成圈点勾画的习惯,给重点词语加点,疑难句子划横线,并写上评注,疑难问题在旁边打个问号。播放PPT
圈点勾画示例:播放PPT
师:我认为句子中这个字是重点词语,所以加点,并写上它们的意思;句中“期日中”我不会翻译,所以划横线,并打个问号;对于“去后乃至”,就这样翻译,说得不够明白,我就产生了疑问:谁“去后”?谁“乃至”?好,就按照我举的这种方法,请你们开始自主学习。
现在请同学们自己大声的自译课文。
,大家一起探讨。
预设:!与人期行,相委而去。(古今异义:“去某地”古,离开某地;今,到某地去。)
,那么现在老师来考考大家,巩固刚刚学习到的知识。
请看大屏幕:播放PPT
准备好了吗?请同学们抢答,看谁能既快又准确的说出下面词语的意思。
与友期行:约定太丘舍去: 放弃离开
去后乃至:才到达元方时年七岁:名词作状语,“当时”
门外戏:玩耍待君久不至: 等待
相委而去:丢下、舍弃则是无信:信用
友人惭:惭愧下车引之:拉
入门不顾:回头看
,活学活用。播放PPT
与友期行——不期而遇
太丘舍去——四舍五入舍近求远舍本逐末
太丘舍去(相委而去) 去世离开
入门不顾——瞻前顾后看看前面,又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多,犹豫不决。
?它们有何不同?播放PPT
君:敬词,是对对方的尊称。
尊君:是对别人父亲的一种尊称。
家君:谦词,对人称自己的父亲。
,老师请几位同学再读课文,一定读得更好,谁来试试?其他同学认真听,