文档介绍：:1、 通过学****使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。2、 学****作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学****怎样积累材料。3、 学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。4、 有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。教学重点:理解课文中有关“潮来之时”的描写,学****作者有顺序、抓特点的观察方法。教学难点:理解描写潮来时的几个句子。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学****一篇观看江潮的课文《观潮》。二、初读课文。提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。学生自学,教师巡视指导。三、检查交流。1、 这篇课文共有几个自然段?2、 哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?3、 因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?四、精读课文。(一) 读第一段。1、 齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?2、 这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?(二) 讲读第二段。1、 指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?2、 默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。3、 指名读句子。4、 “人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?(三) 讲读第三段。1、生自学。2、交流讨论。(1) 课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?(2) 指导朗读。(3) 师生评议,加深理解。(4) 指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?(5) 指导朗读。(四) 讲读第四段。1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?2、交流讨论。五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?第二课时一、复****旧知。二、补充介绍钱塘江大潮。三、学****课文有顺序、抓特点的观察方法。1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。四、巩固生字新词。五、课堂练****1、 练****有感情地朗读课文。2、 把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。3、 练****背诵第三段。六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。板书设计: 声 形潮来前平静 闷雷滚动 一条白线潮来时 越来越响 横贯江面 山崩地裂 白色城墙潮过后 风号浪吼 漫天卷地 恢复平静 水涨船高2走月亮教学目标:1、学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。2、有感情地朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心体察生活细节的能力,背诵课文。3、在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。教学重点:指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点:充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。教学准备:多媒体课件教学时间:二课时教学过程:第一课时一、师生谈话导入师:同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)二****生字词1、 教师朗读课文。2、 学生自读课文。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)3、分段检查(开火车分段朗读课文)4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族,使学生对美丽的云南风景有初步的印象。5、认读生词。(自读,指读,开火车读)教师此时要特别注意指导“载”的读音,在这里是“运载(zai)”。6、 让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文,整体感知1、 通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?2、 本文讲了一件什么事?3、 读完这篇文章后,你有怎样的感受?第二课时一、导入。师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文师:请同学们体会着月色下的