文档介绍：-驿路梨花————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 14驿路梨花教学目标【知识与能力】,预****字词;、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法;。【过程与方法】;,寓人于花的象征手法。【情感、态度与价值观】学****助人为乐的雷锋精神。导语设计俄国诗人普希金说:“有美与生命地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“悬知寒食朝陵史,驿路梨花处处开”。那么,在云南边陲有着 20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢?,介绍作者。,整体感知。(重难点)学****过程目标导学一:检查预****介绍作者。。驿路 花瓣 喷香撵走麂子  修葺 好奇 干草  。荆风,当代作家。他的小说、散文和电影剧本,多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。目标导学二:研读课文,整体感知。?直接描写并贯穿全篇的是什么人本文的核心事物是小屋,直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。“我们”的行止和见闻,本篇可以分为几个部分?各主要写出了什么?第一部分,从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我们”在梨树林中发现小屋;第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的老人”,主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳;第三部分,从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”,主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花;第四部分,从“第二天早上”到“常来照管这小茅屋”’,主要写梨花之妹讲出小屋的来历;第五部分,从“我望着这群”到篇末,热情赞美,结束全篇。。【教学提示】课前布置学生预****课文,梳理字词。指定学生朗读课文。引导学生抓住线索进行写作思路。(1)本篇开篇怎样写出了什么?写这些起着什么作用?开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句振起,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现作好铺垫。(2)“我们”在发现梨树林中小屋前的情况怎样?“这么陡峭的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人”,“我们”在发现梨树林中小屋前,行走在人迹很少的深山密林当中,天色已晚,担心“只有在这深山中露宿”。(3)“我们”看到梨花时的心情怎样?老余“突然指着前面叫了起来:“看,梨花!”表现出意外看到梨花的惊起动情。“这里有梨树,前边就会有人家”,梨花使“我们”产生了希望。“我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着??梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”,进一步描写出梨树林中的如画境界,表现了“我们”满怀希望在林中寻找人家的心情。(4)“我们”首先看到了小屋的什么情况?产生了什么疑问?这起着什么作用?我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”,不禁产生了“这是什么人的房子呢”