文档介绍：太原市万柏林区公园路小学张建平2012年9月20日“感悟教育”之“六二六”策略解读“感悟教育”博客:.“感悟教育”圈子:http://q./zhanglong8526“感悟教育”邮箱:zhangjianping8526@“感悟教育”QQ邮箱::这些教育思想我们做的如何?1、孔子:因材施教,有教无类;不愤不启,、陶行知:生活即教育,社会即学校。教学做合一3、魏书生:让学生在“松、静、匀、乐”的状态下学****4、教育方针:面向全体,全面发展5、素质教育:让学生成为自己的主人、学****的主人、发展的主人6、课程改革:落实“三维”,实施“六个改变”,培养“七种能力7、大众理念:先学后教,以学定教,顺学而导,教为不教8、杜廊口中学:“三三六”教学模式9、洋思中学:先学后教,当堂训练10、我省课题:自主、合作、探究,:我们的教育怎么了?宏观方面:1、社会地位低:从事者没有自豪感,吸引从事者诱惑力不强2、重视度不够:投入不足影响发展,教师待遇低积极性不高3、百姓期望高:差距大百姓难满意,负担过重政府叫苦连天微观方面:1、社会(区)教育口号响,行动几乎没有2、家庭教育绝大部分重视,但科学性极差3、学校教育素质教育高调,应试教育扎实教育工作者:老办法,不能用;旧办法,不好用;软办法,不管用;硬办法,不让用;新办法,不会用。★“感悟教育”“感悟教育”课堂教学特色★“感悟教育”之“感悟教学”课堂“六二六”策略(一)课前感知教师学生感悟教材(把握“课标”)感知教材(自主学****感悟课程(注重联系)感悟学生(因材施教)感知扩展(查阅资料)梳理问题(深入探究)“感悟教育”课堂教学特色★“感悟教育”之“感悟教学”课堂“六二六”策略(二)感知共享学生教师感知交流(全员参与)倾听交流(教学相长)感知探究(互补共促)感知启发(合作交流)收集信息(综合提炼)巡视观察(点拨引导)“感悟教育”课堂教学特色★“感悟教育”之“感悟教学”课堂“六二六”策略(三)感知引领教师学生课中备课(调整设计)动手动脑(自主感悟)引发感悟(由浅入深)强化“三维”(落实目标)融会贯通(形成感悟)深入思考(初步感悟)“感悟教育”课堂教学特色★“感悟教育”之“感悟教学”课堂“六二六”策略(四)感悟提升教师学生深入探究(问题升华)质疑问难(解开谜团)深入浅出(提升感悟)刨根问底(引发思考)追根溯源(丰富感悟)严谨思考(不断感悟)“感悟教育”课堂教学特色★“感悟教育”之“感悟教学”课堂“六二六”策略(五)感悟践行教师学生拓展感悟(以点带面)应用感悟(学以致用)引申感悟(精益求精)延伸感悟(环环相扣)发散感悟(举一反三)联想感悟(触类旁通)发散感悟(举一反三)“感悟教育”课堂教学特色★“感悟教育”之“感悟教学”课堂“六二六”策略(六)感悟创新学生教师体会感悟(反复琢磨)推敲感悟(深思熟虑)验证感悟(联系实际)质疑感悟(多向思维)发散感悟(举一反三)提炼感悟(取其精华)升华感悟(追求超越)