文档介绍：、意境,体会诗人感情。、虚实相济的艺术特色,感知本词的艺术美。、欣赏美、发现美的能力。教学重点体味本词的思想感情和凄清意境。教学难点品味诗歌意境,体会诗人感情。教学方法诵读法、感悟法、赏析法教学课时两课时教学过程一、导入轻轻叩开古典诗词的门扉,不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合,一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”,这是燕太子丹在易水河边送别荆轲刺杀秦王时的别离歌。“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”,这是王维与友人送别时的情景。……“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”我们的生活总是充满了别离的苦痛。而恰是这苦痛触发了诗人的诗情,他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词,我们可以想见朋友分别时的悲楚,夫妻天各一方的哀怨,母亲遥望游子归家的泪眼愁眉,可以体悟到“黯然消魂者,唯别而已矣”的至理。今天我们就来欣赏柳永的一首别离诗——《雨霖铃?寒蝉凄切》,感受别离诗的千种风情。(板书课题、作者)二、解读作者,明确目标(用投影展示),教师略加补充。。三、美美地听——《雨霖铃》歌曲,在歌声中感受感情基调。想一想:听了这首歌,你有什么感受?本词是怎样的感情基调?明确:低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩流出,离愁别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。。学生听情感真挚的配乐朗读。(1)第一次听:进行语感熏陶,注意节奏。(2)第二次听:感受词的意境,注意情感的运用。“剪不断、理还乱,是离愁”,“黯然消魂者,唯别而已矣”,让我们在音乐叹惋的余声里走进作者用文字所营造的意境。想一想:?你能概括一下吗?参考:在萧瑟的秋天里,词人和他的红颜知己伤心地告别。?——今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。四、美美地读——语感训练自由朗读——指导朗读——指明朗读——学生齐读。,自行品味。要求:读准字音,熟悉内容,把握感情,注意语调、节奏,熟读成诵。(1)第一次读:再播放Flash课件,学生小声仿读。(2)第二次读:教师范读一小节,作节奏指导,学生自主朗读训练。(3)第三次读:抽检学生朗读情况,来个小比赛,看谁朗读得最好。(先抽两个学生分别朗读上片和下片,由同学评价,若认为自己朗读得更好的,可以向他们挑战。)(4)第四次读:配以音乐,学生轻声齐读。方法指导:①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明;尾音读长更能读出词的凄切情感)。②竟无语凝噎——要稍重、稍停,并读出哽咽之声、冷涩之感(人物情感的高潮)。③念去去——要稍重、稍停,拖音(领起字)。④今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气,“杨柳岸晓风残月”应一景一顿,声断气不断。⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停,拖音(领起字)。⑥便纵有千种风情,更与何人说——要稍重、稍停,拖音(领起字)。五、美美地品——把握意象,品味意境,。品味步骤:意境:赏析柳词的画意美。语言:赏析用语的俗白美。风格:赏析风格的婉约美。(1)意境:赏析柳词的画意美,由意象品味意境。设图一:别离图(明代的《雨霖铃》插图)请学