文档介绍：:..“爱的传递永久,,蓝丝带活动策划书“蓝丝带之一爱心传递永久”活动目录笫一章“蓝丝带”简介 2第一节:“蓝丝带”的起源 2第二节:“蓝丝带”的冃的 2第三节:“蓝丝带”的结构内容 2第四节:“蓝丝带”的价值意义 4第二章“蓝丝带―爱心传递永久”筹委会工作流程及指引 5第一节:筹委会工作流程 5笫二节:筹委会职责 8笫三节:筹委会成员名单及联系表 8第四节:感召及确定合作学校 8第五节:确定活动人数及口期 9第六节:学校及师主的邀请函 9第七节:活动前沟通会议 10第八节:资料提交 11第三章活动流程第一节:10刀30日活动准备 12第二节:10刀31日活动开展 14第四章义工、物资、设备及场地要求 15第一节:义工要求 15第二节:物资和资金特别中明 15第三节:场地要求 161、 场地布置要求 162、 场地安全要求 17第四节:物资、设备及场地感召明细清单 18第五章筹委会及各组工作计划安排 20第一章第一节「蓝丝带”的起源蓝色的丝带代表了表达感恩、鼓励、关怀和爱。纽约市一名屮学教师■…“蓝丝带赞美行动”,每一个美国人都能拿到一条她设计的蓝丝带,上面写着“whoIammakesadifference^。意思是:我口J以为这个世界上创造一些价值。她处处散发这样的丝带,鼓励大家把丝带送给家人和朋友,谢谢这些在我们四周的人。她四处演说,强调个人的价值,蓝丝带的传送,引发了许多感人的故事,也改变了许多人的生命。第二节:“蓝丝带”的目的“蓝丝带”的目的包含冇团队力量、素质培养、国际化(未来的竞争力)、校园(社会的蓝本)四个方面:简要说明如图:第三节:“蓝丝带”的结构内容“蓝丝带”引用了体验式学习方式作为活动的基础模式,透过不同类型的练习与分享,从体验中学习人与人之间的良好的沟通、信任、支持和欣赏,从而为社会新一代创造一个更有效、更好的发展环境,社会整体素质因此得以提升。体验式学习方式始于70年代,曲美国斯坦佛大学开创,这种学习模式继而被教育界广泛使用,并被推崇为一种极有效的学习方式。〃新游戏〃(NEWGAME),就是体验式学习的其中一种形式。它有别于传统游戏,以自我学习而非以胜过他人为目标。体验式学习的过程是参加者通过活动产生的体验自我洞察、自我学习的过程。参加者从练习屮会与他人接触、互动、交流,并因此激发不同的效杲;通过口己在活动中的表现及其所反应的态度來洞察自己的为人处世模式。进而体会、检视自己和其他人的关系,最终达到学习的口的。由于体验式学习必须透过参与才能达至成杲,就好像学习游泳一样,没有人能够从书本或站在池边观看他人就可以学会,而必须透过参与,身体力行才能达至目标。因此“成长心连心”活动的参加者同样必须全情投入地参与整个过程,用心去体会自己和身边的人。活动当F1,不论参加者平口的身份是学生、老师或家长,都可以暂吋放下。没有身份、年龄的界限,而让每个人都冋归到最根木的人与人之间的关系屮,且能愉快地共渡这一天的时光。简要说明如图:学生提升及燃亮内心的的教育理想,体現为人师表的喜悦。与学生及家长同步创造跨越性的新世纪。与子女建立一个互信、互馥・互爱的关系,有效地将自己的经验、思维与子女分享,以轻松有趣的方法去建立崭新的亲子关系。捉升训代之间的沟I>滋发领导及个人潜力。明白积极进取的贾要与学校及老师携手合作培育子女成长,了解、性及储得为日己定立目标,吏有效率和自动白觉地准备自己成为社会的接班人。与学生建议一个亦师亦友的关系。用更有效的力法与学生沟通,令上课更有乐趣・开放自己,信任别纳关怀和胳许别人,通、从中反映自我老师新生代家长増加了解。体涼r夂之余亦同时助和引导他们。第四节:“蓝丝带”的价值意义学生、家2、教师的因队力量在培养新一代的竞争能力起着积极性的作用。他们犹如一个团队,彼此间为培育岀更具潜力的新一代,相互推动而产生强大的原动力,这种团队力量是不容忽视的。学生、家长及老师在活动中将体验到齐口角色在团队中的重要性,将学习到如何感受和领悟有效的沟通方法,学会接纳、欣赏和关怀别人,从而拉近人与人之间的关系,产生强大的团队凝聚力。简要说明如图:索质培养团队力量国际化家K校园本身就是一个徴型约社会、亦是培养出对社会息息相关的贡任恿❷「成力杲终落实在社介里•三希的妙队力M面向貝竟争力的全球化国际社会飯清急速的世界妙伐、新一代的生活舞白在全世界>而临全球化国际社会、新」代对其他文化的了解,包容能力,以至能够设身处地,拥有对他人的敏说感漫、是决定他心能否在所ft角落都町以运作的填嘤7C*。睦培养具克争力的下一代,除了从书本或传奴1:放眼世界同时,能够亲I才领恼仃来向仆J地区•片境及诽份的人I:相处址加探