文档介绍：《认识角》教学设计与反思单元第三单元课题认识角共几课时2课型新授课第几课时1教学目标知识与能力1、初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大有小;2、掌握用直尺画角的方法,会用直尺画角;3、培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括能力。过程与方法让学生经历从实物中认识角,辨析角、应用角的过程,培养学生观察、操作、抽象概括能力,发展符号感及空间观念。情感态度与价值观创设平等和谐、积极向上的学****氛围,在生活情境中认识角,感受数学与生活的密切联系,激发他们探究数学知识的兴趣,培养学生相互协作的精神。并在探索角的活动中体验成功。重点学生形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名称,根据角的特点画角,比较角的大小。难点引导学生从实物角逐步抽象出几何角,指导学生画角的方法,知道角的大小与什么有关和无关。教法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用直观情境教学法、演示操作的教学方法。学法根据本课教学内容的特点,学生可采用观察,自主探究和合作交流的学****方法。教学准备多媒体课件,三角板,圆形纸片,活动角。教学过程学****过程创设情境,激趣导入师:同学们,老师今天给大家带来几位朋友,看看都是谁呢?((出示多媒体课件)师:在这3个物品上还有几位新朋友,大家想不想和他们见一见?不过这些朋友非常调皮,还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢,他们就藏在这些物品中,现在我们一起来把他们找出来,怎么样?(课件演示)师:你们认识他们吗?知道他们的名字吗?(角)师:今天老师就带大家一起去认识角。出示课题:认识角。二、探究新知师:请同学们看看这是什么?(三角板)上面有角吗?有几个?看完这些角,同学们愿不愿意用手去摸一摸,去感受一下呢?谁能上来指出其中一个角?(学生可能会指尖尖的地方)生汇报:剪刀、钟表和红领巾。生:想。生自由回答。生回答师:尖尖的是角吗?那我们把这尖尖的移到黑板上来看看(师画一个点,)问:“这是角吗?和刚才看到的角一样吗?”(不是)师:这个只是一个点,现在请大家仔细看老师指角。(师示范指角)师:看清了吗?谁再来指角?(指定生指角)练****师生共同指角;生同桌互指。师:请小朋友用三角板上的角,扎扎自己的手心,有什么感觉呢?师:角上的这一部分我们把它叫做“顶点”,现在老师把它请到黑板上(师边说,边在黑板上画出顶点)师:那么,除了顶点,角还有什么呢?师:摸一摸有什么感觉?师:也就是说,角除了有顶点,还有两条直直的边,现在老师也把它请到黑板上(师边说边画两条边)。师:现在这就是一个角了,我们小朋友都有自己的名字,那角的各部分也有名字(师指顶点)这叫什么?(生:顶点)(师板书);(师指边)这叫什么?(生:边)(师板书)师:谁来说一说:角有几个顶点几条边?师:那么我们该怎样表示角呢?(师演示如何画小弧号:从上一条边往小一条边画一个小弧号,)师;现在谁能小结一下,角由哪几个部分组成呢?师(出示课件)这是角吗?(不是)为什么?(生说理由)师:那大家的意思用一个词就是“引出”,同学们看一下,什么是引出(师在角上指)小结:角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条直直的边组成的。课堂练****判断角师:现在你们认识角了吗?现在老师来考考你们,看下面这些图形,哪些是角,哪些不是角?如果不是请说出理由。(出示课件):其实角在我们的生活中无处不在,请同学们转动自己的身体,找一找在我们这个