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第卷第期四川教育学院学报年月
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化学实验教学中如何培养学生的创新能力
王栋梁
资阳市雁江清水乡石川中学,四川资阳
摘要:创新的目的是培养学生的创新意识、创新精神、创新能力,本文着重从以下几个方面进行研
究:首先创设师生平等,营造创新环境;其次是对学生的兴趣培养,增强创新意识;再次是通过大胆设想,
激发学生创新精神;最后让学生通过实验联系实际,发展创新能力。
关键词:化学实验;培养;创新能力

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中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:
创新教育的目的是培养学生的创新意识、创新精神、创趣的实验现象,引发学生创新欲望,并使这种创新欲望由暂
新能力。而创新能力的培养,关键在于对信息的加工处理时的不稳定的直接兴趣转变为稳定的持久的创新动机,再将
能力,即在教学过程中创设一种适合于能力培养的环境,要此动机延伸到动手、动脑中去,形成经久不息的创新意识。
创新就要给学生造就一双“慧眼”,让学生通过学会观察主并适时增加一些趣味性实验,开扩学生眼界,激发学生求知
动地探索、发现和体验,学会对收集到的信息进行分析、判欲望,树立学好化学的信心,在学生实验中,教师应充分调动
断、推理,从而增进思维能力和创造能力。而化学实验不失学生学习积极性,通过学生亲自动手实验,掌握实验操作技
为一种培养学生创新能力的有效途径。巧,认真观察实验的现象,如实作好实验记录,为分析、思考
一
、师生平等、营造创新环境提供材料,形成经久不息的探索信心,使创新意识不断地得
化学实验是充分发挥教师和学生两个主体作用的场到增强。在实验中还要加强以下能力的培养:
所,在实验过程中,师生平等,相互沟通,互相理解是创新能一想象能力的培养
力培养的起点,要使学生有一个安全自由的心理空间,“心爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有
理安全”和“心理自由”是保证学生创新能力发展的重要条限的,而想象力概括着世界一切,推动着进步,并且是知识
件,因此,教师对学生应以诚相待,解除他们的心理压力,充进化的源泉”。一是有意识让学生联想。如讲到气体
分发挥学生的个性特点,使他们勇于探索,积极思考,认真的实验室制法时,要想到和的实验室制法;讲到
实验,大胆设想,实验成功给予表扬,实验失败或效果不佳, 单质的化学性质时,联想到和的化学性质;讲到硬
则与学生共同分析,找出原因,并采取有效的补救措施。水的软化时,联想到水壶为什么易起水垢;讲到浓硫酸的强
“吃一堑,长一智”,让学生在挫折中感悟,在感悟中成熟, 腐蚀性时,联想到皮肤沾了浓硫酸如何处理。二是鼓励学
不断探索不断进取,发挥学生的主动性,并注重学生的自主生猜想、幻想、异想天开。如讲的单质石墨和金刚石的
性,把学生作为真正的教育主体,教师在实验过程中“亦教物理性质不同,不同的原因可以假设为墙和房子的不同;再
亦演”,学生充当演员角色,做到师生互动,学生主动吸收如讲到原子的核外电子排布时,有的同学联想到一个人牵
知识,养成科学的学习习惯,把课堂作为一种展示自我才能着几条小狗转圈跑。对这种别人想象不到的想象,老师要
的天地,从而积极地、主动地、有目的地