文档介绍：课堂教学设计
课题
摆一摆,想一想
授课单元
第四单元
主备人
梁国会
课型
活动课
授课时间
修改人
莫弼华张秋明
教学目标:
1、通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学********惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点:通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。
教学难点:熟练地掌握所学的知识点。
教具及课件准备:两位数的数位表,4个小圆片,投影片。
学生过课题目:课时练第27页。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、复****br/>教师:在数位表中,右边起第一位叫什么?(个位)第二位叫什么?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
二、探究规律
1、出示两上小圆片,现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方,表示的数不同?
3、出示三个小圆片,分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么?
4、教师提问:
两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?(9个数)
这个规律可以让学生在动手摆的过程中,通过表格找出。
圆片数
表示几个数
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
……
……
学生拿出相应学具
因为放在不同数位表示的数不同。
圆片的个数+1=摆出的数的个数
三、巩固练****br/>每个同学拿出6个小圆片,自己单独摆一摆,可摆出多少个不同的数?
教学反思: