文档介绍：第二册第六单元
《两位数加一位数的进位加法》教学设计
东坡小学杨宝蓉
教学内容:
两位数加一位数的进位加法,85—86例1、2及相关练****br/>教学目的:
1、在具体的情境中,正确计算两位数加一位数的进位加法。
2、探索进位加法的口算方法。
3、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,对于竖式的写法给予指导。
教学重难点:
重点:正确计算两位数加一位数的进位加法。
难点:在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,对于竖式的写法给予指导。
教学过程:
第一课时
(两位数加一位数的进位加法)
一:复****br/>口算(抢答)
9+8 15+3 34+5 23+10 72+6
口答
75里面有( )个十和( )个一 4个十和7个一是( )
3、竖式计算
74+3 21+8
二、探索新知
1、教学例1
(1)出示例1,引导观察,
师:图上的两个小朋友是明明和娟娟,谁能说说他们看到了什么?
生:观察图,寻找条件:8辆客车,27辆货车。
师:你们知道一共有多少辆车吗?试一试怎样列式?
(2)27+8为什么要这样列式?
(3)这个算式的结果是多少?又怎样计算27+8?
学生独立计算,老师巡视。
(4)师:计算时,遇到了什么新的问题?7+8=15,超过了10,不知怎么办?
教师揭示课题:像这种个位相加满了十的问题,就是我们今天研究要解决的问题。
板书:两位数加一位数的进位加法。
师:引导用小棒计算,边说边摆。
(5)汇报计算情况。
方法一: 3+7=10 10+20=30 30+5=35
方法二: 2+8=10 10+20=30 30+5=35
方法三: 7+8=15 15+20=35
(6)会用竖式计算吗?试一试, 学生在草稿本练****br/>师引导:在列竖式试算的过程中,发现满十进1不知这样处理得数十位上为什么写3的问题。
强调列竖式计算要注意以下几点:
列竖式要相同数位对齐,个位对个位,十位对十位。
从个位上的数相加满10,向十位进1。这里的1表示1个十。
全班口述算法,加强记忆。
教学例2
(1)出示例2
师: 你能计算 9 + 75 等于多少?
(2)生独立计算,师巡视,抽2名同学板演。
(3)集体交流,算法多样化。
(4)引导学生用竖式计算时,无论将9写在上面还是将75 写在上面都对。
(5)小结:例1和例2在计算方法上有什么相同点?
三、课堂活动
1、圈一圈,算一算。
2、摆一摆,并说一说你是怎样算37+6的?
四、课堂作业
练****十一 1、2、3、题。
五、全课总结
第二课时
(两位数加两位数的进位加法)
教学内容:
书90页例3,试一试,课堂活动1、2。
教学目的:
1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法,了解算法多样化。
2、能正确计算
教学重难点:
掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。
教学过程:
谈