文档介绍：:..记南通学习心得体会2016年4月24H-25日,我赴南通参加为期两天的培训学习。去之前还不清楚此行的目的,完全是模模糊糊,临时拉上车的。到了南通才认识到我是去“寻宝”的。我们此行的目的地是南通师范学校第二附属小学,就是鼎鼎大名的李吉林老师所在的学校。很早就知道情境教学,自己上课有时也会涉及到情境教学,但未曾想到通师二小,竟是情境教学的“发源地”,李吉林老师正是情境教学的“鼻祖”。2015年李吉林老师还获得了见过面、握过手。同事开我玩笑,说我是间接见到了主席。能有幸见到这样的大师,我内心真是无比激动。静下心来,更多的开始了解李老师的“情境教育”。“情境教育”以儿童发展为中心,通过创设情境让儿童主动学、乐学,促进儿童快乐高效学习。听了两节李老师弟子的课,明白了情境教学在课堂教学中的作用。张洪涛老师执教“想象性习作指导”这堂课时,运用视频将学生引入情境,大胆想象;通过音乐引人入情,发散思维;利用语言创设情境,让学生畅所欲言。为想象性习作教学指明了道路。课堂中的情境只是“情境教育”中小小的一部分。刚踏进通师二小的那一刻,我就被这美美的校园吸引了。不仅是因为校园建筑的美,还有校园的文化,整个通师二小就是一个美的情境,踏进去就陷入了这情境之中。走进校园,在一个个精致的展板前驻足。学校以“我爱读春天这本最美的书”为主题,各年级分别开展特色活动,有“寻访长江”“种植大蒜”“拜访树公公”“树的童话”“花的世界”等等,成果十分丰富,你能欣赏到美美的图画,看到优秀的作文集,了解详实的报告……惊叹于学生的能力,这就是情境教育给他们带来的益处。走进教学楼,你能欣赏六年级的孩子开的国画展;楼梯上可以尽情感受学生的画画作品;柱子上是剪纸,墙壁上贴满了为校庆设计的吉祥物……每一处都洋溢着美,这就是情境,身在其中,怎能不感觉到美,不感觉到快乐呢!看到孩子们脸上自信的笑容,我想这就是情境教育给儿童带来的改变。李老师创设的“情境教学”,一开始只在语文教学中使用。今天“情境教育”可以适用在很多学科,数学、英语、美术、体育、科学……“情境教育”模糊了各学科之间的界限,真正是为了学生的发展。听着各种大教育家在台上做着报告,分享着“情境教育”的理念。我唯有不停地记录,学凡的老师,她勤勤恳恳,兢兢业业,38年始终坚持研究一个课题,将这个课题研究透了,研究全了,成就了今天的“情景教育”。她又是一位不平凡的老师,把她称为大教育家一点不为过,但李老师为人谦虚,她总说:“我就是一名小学语文教师”。看着这样一位小学语文教师做出了这么大的成绩,忽然觉得自己很渺小,我能做些什么呢?我想或许是像李老师那样坚持,勤恳、认真工作,就这样5年,10年,15年……一直到老。本次南通之行,真是受益良多,不但开阔了视野,也更坚定了口己的决心,踏踏实实做事,认认真真做人。聆听大师声音感受情境教育一一走进百年名校南通师范学校第二附属小学编辑日期:2014/12/22 发稿人:余丽梅阅读次数:次[关闭]稿件来源:语文组撰稿人:余丽梅摄影:余丽梅在小学语文教育界,李吉林先生和她的情境教育研究闻名全国,而作为孕育李老师和情境教育的土壤的南通师范第二附属小学,