文档介绍：单元教案单元名称:第一单元升和毫升年月日一、单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升,联系实际初步形成1升和1毫升的容量概念;知道升和毫升之间的进率,能进行简单的换算。2、使学生初步了解测量容量的方法,能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计,培养动手操作的能力和初步的估计意识。。3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学****活动,能主动与他人交流并获得积极的情感体验。二、单元教学重点、难点教学重点:1、结合实例在具体比较中体验容量的含义在具体情境中感受、了解“升”和“毫升”的实际意义,在具体操作中认识升和毫升间的进率。教学难点:1、联系现实生活和加强操作,加深对升和毫升的认识2、重视估计容量多少,发展空间观念三、单元教学课时3课时认识容量和升第1课时一、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标)1、使学生通过观察、操作、和比较等活动,初步认识容量的含义,认识容量单位升,初步形成1升的容量观念。2、使学生在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力,发展初步的空间观念。3、使学生在操作和实验等学****活动中,进一步体会数学在日常生活中的广泛应用,提高学****数学的兴趣。二、教学重点、难点重点:认识容量以及容量单位升。难点:形成一升的具体概念。三、教学准备:杯子、实验杯等各种容量的容器若干只、每生自带2件左右常见的容器。四、教学过程:一、教学“容量”。1、(1)老师取两个大小明显有区别的杯子,问:这两个杯子,哪个可以装得更多?在学生回答的时候,教学生用“容量”来说一说,指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。(2)拿两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候,让学生说说用什么方法来验证猜想?(可装水倒一倒)实验,(略)得出结论。想象一下,如果反过来倒水,会出现什么情况?说明了什么?完成书上的练一练1分别让学生把图的意思说一说,再得出某个结论。(3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?在学生说理的基础上,得出:要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。二、认识“1升”1、计量水、饮料、油等液体的多少,通常用升作单位。(板书:升)同学们带来的这些容器里所装的水、饮料、油等液体各有多少升,和组内的同学互相说说,然后集体交流。(说明升可以用字母L表示。)建立1升的概念。提问:1升究竟有多少?让我们一起动来做一做。2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体,从里面量它的棱长。问:为什么量里面而不是外面?倒满水。倒入1升的量杯中,正好,指出:这么多水就是1升。3、用学生带来的常见的容器来认识1升:(1)请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。分别指名问一问:你是怎么知道它的容量是1升?指出:这些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是1升。(2)取出大于1升的容器。分别请这部分学生举起该容器,其他同学可估一估其容量大约是几升。,请学生想象一下,家里什么容器的容量和它比较接近,大约是几升?老师取一小盆,大家猜它的容量大约是多少?(实验得出:1升多一点)