文档介绍：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学四年级下册《三角形内角和》教案设计大庆市直机关第一小学赵红星《三角形内角和》教学设计大庆市直机关一小赵红星【教材内容】义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学四年级下册第二单元第6课时《三角形的内角和》【教学目标】1、知识目标:探索与发现三角形的内角和是180°,已知三角形的两个角度,会求出第三个角度。2、能力目标:培养学生动手操作和合作交流的能力,促进掌握学习数学的方法。3、情感目标:培养学生自主学习、积极探索的好习惯,激发学生学习数学应用数学的兴趣。【教学重点和难点】重点掌握三角形的内角和是180°,会应用三角形的内角和解决实际问题;难点是探索性质的过程。【教材分析】《三角形内角和》属于空间与图形的范畴,是在学生已经接触了三角形的稳定性和三角形的分类相关知识后对三角形的进一步研究,探索三个内角的和。教材中安排了学生对不同形状的、大小的三角形进行进行度量,运用折叠、拼凑等方法发现三角形的内角和是180°。扩充了学生认识图形的一般规律从直观感性的认识到具体的性质探索,更加深入的培养了学生的空间观念。【学校状况及学生分析】大庆市直机关一小1987年建校,师资力量雄厚,教学设备先进、齐全。生源非常好,学生的综合素质较好。对于我们班的来说基础较好,动手能力很强,对于图形的形象思维较好。能够顺利的完成第一个活动,部分同学对于第二各活动有一定的难度需要教师指导。另外学生在活动时有序和有效性不高,恰恰本节课操作的、活动地方较多,所以教师的组织性、引导性很重要。【教学流程】一、创设情境,激发兴趣引入新课出示课件,提出两个两个疑问:1、两个大小不一样的两个三角形的对话我比你大,所以我的内角和比你大,是这样的吗?2、三个形状不一样的三角形的争论。我们的形状不一样,所以我们的内角和各不相同,是这样的吗?老师发现它们争论的焦点是三角形的内角和的问题,那什么是三角形的内角?什么又是三角形的内角和呢?[设计意图:是教师通过设置疑问导入新课,使学生产强烈的求知欲,从而以积极的心态投入到学习当中,让学生在疑问与猜想中寻找验证的方法。]二、初建模型,实际验证自己的猜想在第一步的基础上学生自然想到要量出三角形每个角的度数就能够求出三角形的内角和,从而证明三角形的内角和与三角形的大小和形状没有关系都接近180度。这时教师要组织学生进行小组合作每人用量角器量出一种三角形(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、等边三角形)的三个内角并计算出它们的总和是多少?把小组的测量结果和讨论结果记录下来以便全班进行交流。三角形的形状三角形每个内角的度数内角和锐角三角形钝角三角形直角三角形等腰三角形等边三角形[教学设计意图是为了照顾个体差异,提高教学效率鼓励学生相互帮助。每两人利用量角器进行实际的测量研究一种三角形并通过小组的讨论及全班流初步得出三角形的内角和接近180度的事实,简单有效的达到教学的预期目标,同时培养了学生的合作能力、交流能力]三、再建模型,彻底的得出正确的结论因为在上一环节学生已经得出三角形的内角和大约都是或接近180度。因为我们在测量时由于测量人不同、测