文档介绍：认识>、<和=滦城街道办佘庄小学王艳霞本节课,在学生熟悉的、乐于参与的分发食物的过程中,经历把“同样多、谁比谁多、谁比谁少”的经验用数学符号>=<表示的过程,体会用符号表示两个数关系的作用,培养符号意识。本节课的主要活动是讲故事,学****重点是认识>=<符号,并用这些符号表示两种物品的数量。课堂活动中,要在学生讲故事、分水果以及直观图的基础上,借助>=<符号形状的特点,突破重点。一、教学目标:1、经历把“多”“少”和“同样多”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解>、=和<数学符号的含义,会用这些符号表示9以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学****的兴趣和关心他人的情感。二、教学重难点:(一)教学重点:认识>、=和<符号,并用这些符号表示两种物品的数量。(二)教学难点:了解>、=和<数学符号的含义,会用这些符号表示9以内两个数的大小。三、教学准备:熊猫请客动画片,主题图挂图和各种动物图片和水果图片。四、学****方式:采用小组合作,活动探究的学****方式。五、教学过程:(一)情境创设:今天是小熊猫的生日,他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家,小熊猫是怎样过生日的?是怎样招待大家的?请大家看动画片,然后把你了解到的信息编成故事讲给你的小伙伴,好不好?师:教师放动画片。生:学生认真观看动画片,看后在小组内说一说自己编的故事。班内挑选一名讲得最棒的同学,给全班小朋友讲一讲。设计意图:熊猫过生日请客的情境生动有趣,使学生们在情境中体会到学****的乐趣,从而激发学生学****数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。探究与体验::教师出示主题图挂图并提出探究问题,在小熊猫请客的故事中,你发现了哪些与数有关的知识?生:学生根据自己的观察发现后汇报:(适当多找一些学生说)有3只小熊猫,3只小猴,4只小兔;小熊猫准备了4个香蕉,4个桃子,4个萝卜,小熊猫的家里有4棵竹子......设计意图:学生在情境中,通过观察,体验比多少的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号表示的过程。师:教师随着学生的汇报,有选择的贴出准备好的各种图片,(把个数相同的贴在一起。)4只小兔图片可以用数字4表示;4个萝卜图片可以用数字4表示;4个桃子图片可以用数字4表示;3只小猴图片可以用数字3表示;3只小熊猫图片可以用数字3表示;4棵竹子图片可以用数字4表示;4个香蕉图片可以用数字4表示。师:引导:同学们发现了这么多数学方面的信息,如果让你帮小熊猫分食物?你准备怎样分?生:学生根据自己的理解来分:如:把萝卜分给小兔,把桃子分给小猴,把竹子或香蕉分给小熊猫自己。师:引导学生说出:有4个萝卜分给4只兔子,每只分1个正好分完。说明兔子和萝卜同样多。师:通过刚才分食物,我们大家都知道了兔子有4只,萝卜有4个,兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示同样多,叫等号。可以写成4=4,读作:4等于4。也就是说表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来,叫相等,表示同样