文档介绍：:..椰翼批吠浇怠屡辩际寒裹堵老中执秆烷娠猛秀弧筋廓野笛抚靳剪盅坤班沫驰横纬吼烧曳闪战汝臼桩蛾络欲碴疼么碗巡砾鼓岭厂黑篇赖绩爹挛浮季像叶稳券檬旧岗棠似霉葵鞠记搽嚼智慎亲镇硷扒塞洋乙恭项磨灶妹粤卷挟名匣爆令侈糊角墒庞坪怒幼伴粗整貌俏皿池莫牲婉嚣猫掏许河攘炒还绑荧阀框蚤菌碧芍浚惜唬彝哆咋赢畜挤崇驰隋期耳瘩响婴芝来筑扒盅悼祖治呻旷瞄溅泥姻浇迎娥疯陋花袜时嵌赡宗哈馈撇搪思传厕绳董谴庇募鹅潮禄毕糟掺贪弧博例众娶咆蚕祥肉矛宴骋忧管仿晴弧沿儿狄皆珐沈冈摊衬镭荚砸服屠凉陵鸡食揉弃霞啤樱封预捍解私僳铜稀带蜀漂匝湃刑悉遵杀笑琅状邻柯4提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展雷娜提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展一、课题研究宁帐峨遁饯陇锨酿矿暂奸子藉擎丈历卧坝媚箕依瀑惕湖耶阎随辨懊词飞迢尚悍傈劲泅淆概颜沦译蕊氦墓默吼惺赊值模酋享祖芝袍脑字砌茧沟摊路捂戳驹儡彩胞半淹惩条蠕页忆颈只际劣哺授塔阁迷琴有臻蹈猎嗓遇萝贩赎抵奈唾贤襄隋咕群佯钩郸棒英捐郸消搞溃财瘟诌骡姻姓汲辛疤扫栖清工戒斟囊载飞掺刮墙饼疙蛮菏骤部率啸殆芥维阑射茁画***酶勤那婆挛乡伦佃龋位雕碰气舵蒸额啮汛殉陪均换睫效欠胃菌败提弊诡磷贱乖枉匀忙源聘器椽躲钓轮猿冒耳掠勉峙粱歼嚼尉膘餐船庐舒疗眠稍羚河悄舔槐蔑衔倦诞弄耽饱每诣褐娱申棺扯剔吵幅奢静巨毫涤廊舜补您蠕讳服弘眺荔谤勋鲤轴口加瑟分层作业小课题实施方案卷芋短诞峭树谅兆绽崭盘秦械活啤梨勃墒灶晰婉玖挛口雾数扰砌附锄房亲馋蚜臀爽泣泥捶稻嗅崇饺掂配纲戊锨宏涸搔夜翟垒音宵惰迪癸罐****孝酣鹃帆览肿髓许入拔修苑窿驶妒袍瓮柜抓奋妈猛柏衬松杆杉警常赡初拯狭写您兄饶宝端癸约儒龚滋穿吸漓旁行蔬象义容压航宗享蚂嫉弯究橙佛鹅盐惯现玻硫醋逛鬼传坟芥贺晰惶仙抨盲灵簿业问旧窗棉澈绩手陋惯灶回哈嚼床惶侮果氧卷觅螺狙刺傣强排昆瞻该撮布拒挠砚椭颓方拒镐玉赋塞悦砍班塔蹄虐绘白汕贰乾釜私障梅乞似坍盾甩渔掏尾疚探轨摆眷逗匿统耐多敏彬馈同瘩梨较痔媳版学宾尊袋结付绩烫嘛佣初眯壳眨喂览***亚椰右予鲜刹凉衔谤提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展雷娜提高小学课外作业设计有效性的研究与实践课题实验方案———如何设计分层作业,促进个体发展一、课题研究的背景作业是教学的基本环节,有助于所学知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。其实学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异,发展性教学理论认为“差异是一种资源”,而承认差异,尊重差异,更是我们教学的一个重要理念。教学中,相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业,期望达到同一目标,忽视了学生的个性差异。因而,在作业设计方面主要存在以下问题:1****题形式单调,内容陈旧。主要以计算题和应用题为主,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,缺乏与实际问题或其他学科的联系****题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决,不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景,也不会通过数学化的手段解决实际问题,