文档介绍：教学目标:(1)知识目标阅读课文,熟练掌握课后生字词,准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。(2)能力目标了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。学****本文欲扬先抑的写法,体会肖像描写中比喻夸张的作用。学****本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。(3)情感态度价值观了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求,体会作者对托尔斯泰的情感态度。教学重点:。。教学难点:。。,体会文章丰富而深厚的人文内涵。疑点:托尔斯泰是否幸福课时安排:2课时课前准备:让学生网上查阅、搜集有关托尔斯泰的资料教学过程:第一课时本课目标:介绍作者及托尔斯泰,朗读课文,整体感知。一、导入:走近托尔斯泰提起列夫·托尔斯泰,大家都知道他的作品,请同学说说他的代表作品。他是俄国最伟大的作家之一,也是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、检查预****胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(gù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng):斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在***驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时,我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。三、阅读课文,整体感知:1、课文分为两个部分,应当怎么分才恰当?作者是按怎样的顺序来组织材料的?(圈点勾画。思考,小组讨论,全班交流明确)明确文章结构:一(1—5):刻画托尔斯泰的外貌特征。二(6—9):描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。2、思考:为什么重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛?四、研读课文(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作用。学生讨论、交流。明确:作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述学生勾画出相关语句,研读体会(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。(2)问题:课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用?这与下文赞美这个大文豪有没有冲突?五、拓展训练学****本文运用比喻和夸张描写人物肖像的方法,描写一位自己熟悉的人物的肖像,要能够体现人物的特征,反映人的精神世界。六、小结体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。七、课堂小练熟读课文,体会作者的思想感情。完成课文练****一、二第二课时一、复****旧课:听写词语:黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品:了解他思