文档介绍：_实践新课标——创新写作指导课“咏物哲理小诗创作技巧例谈”课堂实录《中国教师报》
作者-不光心里美
新课标背景下的一块砖头:哲理与诗意
——创新写作指导课“咏物哲理小诗创作技巧例谈”课堂实录
一、心理放松与课程导入
“语文老师说,今天第一节要听课,起初大家都没在意,没想到临上课来了那么多老师,趁他们鱼贯而入的机会我数了一下,哇,有二十好几位,把教室里的过道都坐满了。我可从没有见过这样的阵势,心理紧张极了。”——学生日记摘录
学生日记里所说的是我执教的一堂“创新写作指导课”,参加听课的有滨州市教育局、教研室高中教学工作视导组的视导员,有县教育局教研室的领导,有本校和兄弟校的同事,正所谓群贤毕至、济济一堂。
“李老师招呼大家坐好后,笑着对我们说:‘今天我们班来了许多听课的老师,大家可能觉得有些紧张,说实在的,我也紧张。为了缓解一下儿大家紧张的情绪,咱们先一块做一个游戏。’一听说游戏,大家稍微松了一口气。李老师又说:‘我们的游戏从我带给大家的一个礼物开始。大家猜一猜,是一件什么礼物?’说着拿出了一个大纸包。大家试试探探的,有的说是书,有的说是糖,有的说是玩具……乱哄哄的,教室里开始热闹起来。李老师笑嘻嘻的不说话,一层一层的剥开裹在外面的报纸,立刻引来了一阵哄堂大笑,连听课的老师们也笑了——原来是一块破砖头!”——学生日记摘录
二、想象与联想训练
我松了一口气,紧张的气氛缓和了,接下来的课就好上了。我说:“诗歌的创作讲究想象和联想,咏物哲理诗的创作也不例外。今天我们就来做一个想象与联想的小游戏,大家可以大胆的想象一下,我手里的这块砖头是从哪里来的?”
“在路上捡的!”
“从建筑工地上拿的!”
“从窑厂买的!”
有个同学说:
“是不是你家盖房子剩的?”引来了一阵大笑。
对大家的答案,我不置可否,说:“这块砖头的来历可能有很多种,那它的身世又如何呢?”
大家议论纷纷,有位同学抢着说:“它的前身是泥土!”
另一位同学说:“它在砖窑里烧过了!”
对同学们的答案,我都做了肯定性的评价。接着说:“大家说一说,这块砖头都有哪些用处?可以展开你想象与联想的翅膀,说得越远、越离奇、越多,越好。”
大家开始议论:“可以盖房子!”
“可以建大楼!”
“可以砸核桃!”
“可以当锤子钉钉子!”
“可以压课本当镇纸!”
“必要时可以用来防身!”
有个家住农村的女同学说:“秋天晾晒玉米时,可以铺在地上隔湿防潮。”
一个小调皮鬼说:“可以当垃圾扔了!”
我说:“如果是垃圾,就更不能乱扔了!可以用来填平低洼的地方嘛!”
一位平时不太爱说话的同学举起了手,说:“砖头还可以用来当做教具。”又是一阵善意的哄笑,有几位听课的老师也会心的笑了。
我也笑了,说:“还真让这位同学说对了,我拿的这块砖头,就是一个教具。大家说,我们要用这个教具来学习什么内容,完成什么工作?”
教室里安静了下来,显然大家都在思考。然而这安静也只有很短的时间,大家好像猛然醒过神来,异口同声的说:“写咏物哲理诗!”——因为我在课前,已经将打印好的阅读材料《咏物哲理小诗创作技巧例谈》分发给了大家。
三、写作方法指导
我说:“对!我们就写这块砖头。至于如何写,先请大家阅读我们引发的材料《咏物哲理小诗创作技