文档介绍：《捅了马蜂窝》教学设计
哈尔滨市万宝小学校李清雪
教学目标
1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事,让学生们懂得做事不要冲动,要冷静,不要逞强好胜,要考虑到事情的危险性。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、通过阅读课文,理解课文内容及课文所讲的道理,不要冲动,遇事要冷静,要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。
2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。
3、学会书写13个生字。
教学准备生字卡片
教学过程
一、激趣导入
A. 谈话导入,揭示课题
B. 教师板书“马蜂”,谁来说说你所了解的“马蜂”,它有什么威力?(课件)
师:谁愿意读一读给大家听?
C. 教师接着板书“窝”,那“蜂窝”又是什么意思?
D. 教师继续板书“捅”,如果捅了马蜂窝会怎么样?
E. 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文,课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。(5、捅了马蜂窝)
二、初读课文
1、师:同学们,读了课题,你有什么问题?
生:他为什么要捅马蜂窝?他最后是什么下场?…….
师:同学们的问题也正是老师想知道的,那现在我们就一起带着这些问题来学习课文。
2、师:首先请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的生字就用自己喜欢的方式解决,同时标出课文的自然段。现在开始!
(学生读文、教师巡视)
3、师:同学们读得可真认真!有谁遇到生字问题了吗?你们表现的这么好,我可要考考你们了。(课件出示生字)
师:同学们表现真不错!完成了本课的第一个任务:生字积累。下面老师这里还有一个任务:你们能顺利完成吗?(能!)真有信心,下面就请同学们默读课文,(简要提示默读要求)思考课文主要写了一件什么事?
(学生默读课文)
师:谁愿意和大家分享你的想法?课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲了:我随家人去打猎,却禁不住小伙伴的刺激与捉弄,最后因为逞强好胜捅了马蜂窝,受到教训的故事。)
三整体知趣
1、师:你概括的非常全面,这件事的哪个场面最有趣呢,如果你是位导演,你想把镜头对准哪部分?大家快速浏览一遍课文,然后告诉老师.
(生浏览课文).
生1:我会把镜头对准捅马蜂窝那部分
生2:我觉得小朋友们气作者那部分很有趣
生3:我也看他们对话那部分有意思
生4:我觉得捅马蜂窝被蜇那部分有趣
2、师:你们这些小导演采抓的这些镜头到底多有趣呢,咱们先来读一读小伙伴们气作者这部分,也就是课文5—14自然段。小组合作,练习分角色读他们的对话,要分清哪些话是作者说的,哪些话是其他孩子说的,在书上做标记。最好要读出语气和动作,开始!
(,哪些话是小朋友说的。师做适当指导)
3师:大家练得很认真,下面咱们来比赛读,看哪组能把我们带入到那个场面中. (指组1读.)
①他们读得怎么样?把你带到那个场面了吗?(生:没带入)
②你想怎么读?(生1:带着表情和动作生2:我把自己当成他)
③多好的办法呀,就照你说的做一做.(组2读得很有感情)
④你们读得真像!哪个组能读得更像,把每个人的心理通过读表达出来就更好了,快试试.(组3读得入情入境)
4师:看来这个小孩的激将法用得还真是娴熟,老道啊!小作者怒火已经被他点燃了,看他此刻怎么想的?