文档介绍：:..课题: 《勾股定理》复****课课堂实录一、 简述意图,导入课题(一) 教师活动:简述意图,——.(二) 学生活动:接受课题,,以积极的心态投入复****评析):复****课的课题导入,语言要简练,意图要明确,主要是简述复****范围、学****方法和复****重点,、 投放学案,展示目标(一) 教师活动:依据新课标,投放学案,,.(二) 学牛活动:认定目标,=.[评析]:复****目标的确定要根据《课程标准》要求,立足学生实际来设定•提倡学生参与目标的确定,目标的认定不可机械地背诵,而应该是一个师生互动的过程,是一个自我审视,自我补偿,,需要多次反复才能达到最终的要求•学生要结合复****目标领悟复****的重头戏是什么,、 师生互动,整体构建(一)教师活动:抓住联系,,,理顺思维程序,构建知识网络.(1)构建体系(学生在教师引导下,积极主动地回顾、思考,师生同步构建知识体系.)验证直角三角形(2)知识回顾:你能很快完成下列题目吗?(釆用以题带知识点的方式紧扣知识的易混点、易错点和易漏点设计回顾知识,做到有的放矢)感悟与反思:勾股定理有何用途?(根据勾股定理,在任意总角三角形中,知道其中两边,可以求出第三边的长).(二)学生活动:白我建构,,积极思考,,师牛互动交流,在教师的引导下,深度反思,,可通过牛牛之间、师牛之间交流讨论來解决.[评析]:“知识是认知个体主动的建构”,新课改所倡导的合作交流、探究性学****的方式,要求教师应循循善诱,启发学生主动自忆、自读、自悟,激活旧知、升华新知•设计一定数量的题目来代替知识点的回顾,具有较强的针对性,学生能做到有的放矢,对症下药•增强了学生主动参与的意识,必要时教师可适当进行引导点拨,、典例剖析,互动探究(-)教师活动:.归类梳理,,,:计算:已知直角三角形的两条直角边长之比为1:3,以斜边为边长的正方形的而积是40cm2,:设一条直介边长为x,另一条直角边长为3x.,由勾股定理,得x2+(3x)2=40,化简得,x2==2, 3x=,所求的两条直角边长分别为2cm,:如图,已知等腰三角形的腰长AB为10,—腰上的高CD为6, °n感悟与反思:,已知两边