文档介绍：1牛顿第二定律研究性实验设计泉港一中何伯辉新课程理念的理解新课程标准中,注重了整个实验方案(包括原理、装置、器材选择、实验步骤和数据处理等)的设计。实验设计是在一些特定的要求和条件下,自行设计和实验,灵活运用知识和技能,进行的创新性思维和实践活动。实验设计能全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能力。因此新课教学中以实验设计为载体,培养学生的创新能力。这给我们物理教师如何进行物理实验教学提出了一个新的课题。高一共同必修模块“物理1”力学实验的重点应放在牛顿第二定律的实验设计上。实验设计的基本思路:实验设计的关键在于实验目的的把握,难点在于实验原理的设计,它是进行实验的依据和起点,它决定了应选用(或还需)哪些实验器材,应测量哪些物理量,如何编排实验步骤。学情分析在学****这一内容之前,所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能,会用打点计时器研究匀变速直线运动;学生对物理学的研究方法已有一定的了解,在自主学****合作探究等方面的能力有了一定提高,有将自己的见解与他人交流的愿望,具有团队精神。教学重点和难点教学重点:①.知道决定物体加速度的因素。②.加速度与力和质量的关系的探究过程。教学难点:①.引导学生在猜想的基础上进行实验设计,:①.让学生明确物体的加速度只力与和质量有关,并通过实验探究它们之间的定量关系;②.培养学生获取知识和设计实验的能力;:①.让学生体会探究过程②.在探究过程中,渗透科学研究方法(控制变量法、实验归纳法、图象法等);、态度、价值观目标:①.通过学生之间的讨论、交流与协作探究,培养团队合作精神。②.让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦,增进学****物理的情感。教材处理与教学策略在教材处理上把牛顿第二定律分为两个学时。第一学时主要的任务是:为探究加速度与力、质量的关系做知识上的准备;第二学时主要的任务是:建立牛顿第二定律并进行初步的应用。2教学过程(一):物体运动状态变化的快慢用什么物理量来描述?答:运动状态就是速度,运动状态变化的快慢就是速度变化的快慢,所以物体运动状态变化的快慢用加速度a来描述,运动状态变化的快则加速度大,运动状态变化的慢则加速度小。?,大家往往是瞎猜一气,比较盲目,这就失去了猜想的意义,我们需要的是科学的猜想,?举两个生活中的例子请同学们从生活经验出发提出自己的猜想,看看是不是心里更有底。★体操运动员与相扑运动员身材的差别。(轻灵,笨重)★战斗机返场时是否打开降落伞有什么差别?(V-T图像)预测学生有代表性的回答可能有以下几方面:(教师在学生分析的过程中板书归纳。)①.与物体质量有关:质量越小,加速度就越大。②.与物体受到的外力有关:力越大,加速度越大。我们的猜想是否正确呢,、m定量关系的实验。(二)进行新课探究α与F、:要探究α与F、m的定量关系,