文档介绍：1、秋天的微笑教学目标★学****并掌握本课的生字新词,积累”红袄”等词语,能够运用所积累的词语造句。★理解诗歌的意思,能够结合诗歌的词句展开丰富的想象,说自己的体会,说说秋天的变化,仿写片段.★体会作者对秋天的热爱和赞美之情,激发对大自然的热爱。教学难点从优美的诗句中,感受作者对秋天的热爱和赞美,学****作者抓住景物特点的写作手法,仿写诗歌。教学准备教学课件课时准备2课时教学过程第一课时一、谈话导入,,现在是什么季节了?你们喜欢秋天吗?(学生回答:秋季),然后请你们谈一谈你眼中的秋天是什么样子的?(学生个别发言),说得也非常好!除了同学们所看到的,我们有一位作家也发现了秋天的秘密,他用优美的诗篇向我们呈现了一个了充满活力的秋天,他眼中的秋天是怎样的呢?请同学们齐声的读出来!(学生齐读课题并板书),你能想到什么?(学生回答:秋天又不是人怎么能微笑呢?所以这里运用的是拟人的修辞手法。秋天怎样向我们微笑?它为什么对我们微笑呢?)二、初读课文,,在读的过程中,给诗的小节标上序号,注意读准字音,并将不认识或者不理解的字词划记出来。(学生自读课文,并划记),先开火车读准字词的读音。(读字词),再齐读生字词!,现在我们分小组读出诗的节奏来。(分小组读)(老师点评:读的过程中,我们发现整首诗应该是欢快的,很有活力的,请同学们把握好节奏。)三、再读课文,,读的过程中划出自己喜欢的语句,并思考这是一个怎样的秋天?(学生回答:美丽的、宜人的、绚丽的、多彩的),带给了我们什么?(学生回答:秋风、桂香、秋实(苹果、葡萄、玉米、高粱))、欢歌的动物、落叶、阳光),请将它大声的读出来,分享给大家,并说明你喜欢的理由。(和学生一起分析课文,赏析文章的语言美---把握比喻、拟人等修辞手法的使用),有感情地朗读你最喜欢的文段。四、课堂小结通过本节课的学****我们发现其实秋天不仅仅是人们常说的“秋风萧瑟、一片萧瑟”,它也可以是绚烂多彩的,只要我们用心去体会,即使在秋季我们也会发现许多美丽的画卷。五、;,想象诗中美丽的图景。六、、丹桂飘香(秋风、桂香)秋天秋实累累(苹果、葡萄、玉米、高粱)热爱、赞美秋色迷人(动物欢歌、落叶、阳光)2、三棵银杏树教材分析:本文通过描写银杏树一年四季的生长特点,是我们了解了祖国丰富的特产,体会到作者热爱祖国和家乡的思想感情。教学目标:1、学****生字新词。2、初读课文,了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子,以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。3、品词品句,有感情地朗读课文。教学课时:(3课时)教学过程:第一课时一、导入:1、(看插图:银杏树)启发谈话导入课题。2、简介银杏树和作者。二、自读课文,初步感知。(读课文时思考下面问题)1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子?2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的?3、用序号标出自然段。三、检查学生自读课文的情况。1、检查字词。2、交流讨论思考题。四、学****第一自然段1、看插图,初步感知银杏树生长的环境。2、学生自由轻声地朗读第一自然段,并思考下面问题。选词填空:这一自然段一共有()句话,每句话的意思是:第一句讲屋后空地的()和周围的()。(1)大小(2)环境(3)样子第二句讲空地上有()。(1)两棵银杏树(2)三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长在的()和它们大致的()。(1)环境(2)位置(3)样子3、交流汇报:4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。A、同桌讨论。根据以上选择填空,试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。B、指名学生汇报。C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。5、总结第一段的段意:第一段讲:(1)讲银杏树的生长环境。(2)讲银杏树大致的样子。(3)讲银杏树的生长环境和大致的样子。6、品词品句,朗读训练。领会文中的情感。A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话,而后再比较一下,你觉得哪一句好?为什么?两棵在中央,它们高矮差不多,距离较近,叶连着叶,枝连着枝。B、朗读训练。五、学****第二自然段。1、自由读课文思考:银杏树的生长情况怎样?2、老师画简笔画:引导学生根据图的问题理解第二自然段。(在理解的过程中采用比较句子的形式,来强化训练)下面两句话,比一比,看看有什么不同。A、经过30年的岁月,似乎还是这么高这么大。B、经过30年的