文档介绍：《爱护水资源》说课材料江口县坝盘中学郭建平一、教材分析《爱护水资源》是九年级化学上册(人教版)第四单元的教学内容。教材主要介绍两部分内容,一是水资源概况,二是水资源保护。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法,不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识,而且有利于培养学生辨证思维的方法,学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中,本身就蕴含着相对、辨证的思想,同时随着海水淡化等水处理工艺的发展,可利用水的短缺状况又是变化的、动态的,因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多,主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的,同样阐述不多,以图表代文字。考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关,有关宣传、报道的资料非常丰富、易得,相关内容也很好理解,因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路;防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路,具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了教材最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。二、学生分析我们的学生生活在山区,对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识,没看见被严重污染的河水或海水。另外,学生每天从早到晚都在学校,接触的外界信息很少,偶尔从电视上看到一点戈壁滩和海洋的画面,不是觉得很美,就是觉得那太遥远了。因此非常有必要通过一些方式,使之从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性,从而在思想和行动上更加重视对水资源的关注。三、设计理念设计这样一堂课,主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。总之,通过学习化学,要让学生逐渐学会“用”化学,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度,为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。四、教学目标分析知识与技能:1、了解世界和我国的水资源状况、水污染的主要来源和危害。2、认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。过程和方法:学生通过已有生活经验、观看图片、表格、分析数据等方法,对教师收集的有关水资源的信息,进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度、价值观:(1)帮助学生树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。(2)帮助学生树立关心社会、为社会作贡献的社会责任感。五、教学重难点分析重点:理解爱护水资源的重大意义及措施难点:、可利用水资源情况。、教法分析辅助教学----制作教学课件:《爱护水资源》情景教学----运用多媒体创设问题情景,将教师的讲授转化为启发诱导,把学生的接受转化为主动探索。探究教学----采用探究法,以图片和数据为导