文档介绍：临河九小学生综合素质测评办法伴随着新课程改革的深入推进,评价改革也在教师们的热切呼唤、孩子们的渴望、期盼中应运而生。我们铁岭县凡河中心小学在“立足过程,促进发展,体现开放,强调多元”的评价理念指引下,尝试进行多元化评价改革,让每个学生都成为评价的受益者,让他们在评价中体验成功,感受快乐。经过几年的努力,我校对学生的多元化评价已经逐步走向成熟,促进了广大学生的和谐、健康发展。一、提高评价认识传统的评价单纯以考试分数来衡量学生的发展,忽视了激励的功能,忽视了学生个性发展的差异,忽视了评价主体的多元和多向。要想改变传统评价方式,首先要改变师生及家长,对评价作用的认识。为此,我校课改评价工作领导小组定期组织广大教师学****教改理论,理解、体会新的评价标准,不断完善各学科各种评价方式和内容,使评价改革得到教师的理解和认同,激起了师生参与学科评价的热情。这是很好的铺垫,为评价改革拉开了序幕。二、改变评价方式几年来,我们以激励为手段,以发展为目的,在评价过程中,力求评价内容全面化,评价方法多样化,评价主体多元化,让每个学生都有进步的渴望,经历进步的过程,掌握进步的方法,感受成功的喜悦。(一)课堂教学评价,让孩子焕发光彩课堂是教与学的主战场,,也是落实多元化评价,促进学生发展的主阵地。在课堂教学中,我们运用多种随机评价手段,充分激发学生学****的积极性。。语言评价是课堂教学的调味剂。教师的评价语既要恰如其分,又要有激励性,还要抓住恰当的评价时机。课堂上我们经常听到教师说:“你说的真有道理!”“你的进步真大!”“这个想法很有新意!”“没想好,不要着急,先1坐下,再想想,一定会想出来。”等。这种赏识激励的语言,使孩子们深切地感受到教师的评价是一种赏识、一种启发、一种激励、一种人文关怀。当然,教师的评价语言还要富于变化,幽默风趣,让孩子耳目一新,轻松愉快。。教师的举手投足都会影响到学生的学****状态。所以在课堂上,教师要用眼神、微笑、爱抚等,对学生进行情感激励,促使学生在和谐融洽的氛围中积极主动的学****有时候,教师一个赞许的目光、一个轻轻的点头、一次真诚的握手,都会让学生终生难忘。。为了激励那些在课堂上认真倾听、积极发言、朗读流利、遵守纪律、合作有序等方方面面表现出色或有进步的孩子,我们的老师制作多种激励卡奖励给他们,让每节课成了孩子们展示自我、享受成功的快乐舞台。、互评。在学生间开展自评、互评活动,是以学生为主体的教学理念的体现。学生学****发言后,教师会引导孩子自己做简单的自评,培养自我反思、自我认识的意识和能力。也会请其他同学给予评价。评价要抓住优点,以激励为主,再诚恳、策略的指出缺点,并想办法帮助改正,。还会引导或学生自发的一起夸夸表现特别出色的孩子。这样会培养学生的评价能力和与人相处的能力这几种方法在课堂上灵活使用,相互搭配,让课堂评价充满活力。(二)学业成绩考核评价,着眼孩子素质提高新的评价理念告诉我们,只凭一张试卷已经不能有效地衡量学生的学业水平,不利于学生将知识整合并应用与实践。我们根据不同学科的特点,采用了灵活多样的学业评价形式,改变将纸笔测验作为唯一评价手段的现象,各个学科除了纸笔测验外,增加了具有操作性和实践性的形式。比如口试、实践操作、才艺评价、成长记录袋等。下面我选取几个精彩的画面