文档介绍：《两位数加两位数的口算》,理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法,正确计算并能优化算法。,体验相同数位的数相加的原理,并渗透估算思想,在简单的估算等学****活动中,不断提升数感。,感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略,进一步体会数学的价值,增强数学的运用意识。教学重点掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确地进行计算。教学难点掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确地进行计算。教学准备课件、修注栏活动一:出示情境图,直接引入问题出示玩具商店的情境图:小朋友们,你们去玩具店买过玩具吗?今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具,我们一起来看一看。活动二:解决实际问题,学****两位数加两位数的口算方法。1、根据情境图,请学生整理信息。师:从图中,我们知道了哪些信息?生:小东要买一辆玩具洒水车和一辆玩具小汽车,小丽要买辆玩具一个洒水车和一辆玩具大客车。小东和小丽各要付多少钱?(生齐读题目)【问题1】强调知道的已知条件和问题分别是什么。他们怎样付款呢,你们能帮他们算算吗?2、根据已知条件列式生:44+25(板书)44+38(板书)并要求生说说为什么这样列式。师:你能估计一下小东和小丽各自大约要付多少钱吗?生:44接近40,25接近30,40+30=80,所以小东大约要付80元钱。44接近40,38接近40,40+40=80,所以小丽大约要付80元钱。师:强调估算是数学计算时的快速运算、判断的需要;估算对计算能力、问题解决能力以及对数量关系进行合情合理的判断和推理能力有着重要作用。所以养成良好的估算****惯很重要。3、教学口算两位数加两位数师:这两道算式如果用竖式计算,我想每位同学都不成问题。但是,在实际生活中,运用口算的机会是很多的,小东和小丽到商店来的时候就没有带纸和笔,他们只能口算出应付的钱数。【问题2】你能口算44+25吗?师:先自己想一想、算一算,后请学生汇报口算方法。并板书。生:(1)4+5=940+20=609+60=69;(2)40+25=6565+4=69;(3)44+20=6464+5=69。。。。。。。。。。师:同学们用的方法都很不错,说说这些方法中,你最喜欢哪种?为什么?指出:我们通常****惯用第一种方法(凑整法)口算两位数加两位数。口算时十位和各位上的数分别相加,然后再将两次相加的结果合起来。【问题3】你能口算44+38吗?师:指名生汇报口算方法,并整理在黑板上。生:(1)4+8=1240+30=7070+12=82(2)44+30=7474+8=82(3)40+38=7878+4=82。。。。。。。。。师:用“凑整法”是整么算的生齐说【问题4】比较上面两题在计算时有什么相同,有什么不同?相同点:口算的思路相同不同点:(师引导生)口算有的不进位,有的进位。4、小结点题这就是我们今天学****的两位数加两位数的口算(板书课题)。口算两位数加两位数时先将十位和各位上的数分别相加,然后再将两次相加的结果合起来。你会口算两位数加两位数了吗?活动三:练****口算,巩固技能。1、想想做做第1题师:老师这里有六只漂亮的蝴蝶,同学们想要吗?(准备教具)生:想师:老师把这些蝴蝶送给坐姿最漂亮的小朋