文档介绍：2010年小学语文主题学****心得本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 5月26日——28日,在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语文主题学****研讨会议”,收获颇多,感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力,确实很过瘾,尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示,更是让人耳目一新,回味无穷。我的收获: 收获一:主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学****方法的共性,制定出适合学生高效学****的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学****方法,然后在略读课文中运用这种学****方法,学生自主高效地学****交流。比如毕英春老师在《威尼斯的小艇》中,引导学生总结了学****写景状物文章的方法及写景状物的方法:(1)连接事物几个方面,概括内容;(2)扣住语言,多种方法,体会特点;(3)抓住特点,把握结构,学****表达。在读《与象共舞》之前,回顾方法步骤,然后学生自学,自己主持交流,教师点拨。最后,学****作者的表达方法,选自己喜欢的景或物加以描绘,练****表达。收获二:一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说:“不全、不粹、不足,以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的,效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”,才使得语文教学更精练,更精彩。尤其在短短的40分钟时间里,我们无需“顾全大局”,而应抓住重点,需要侧重读的就突出读,需要侧重谈的就尽情说,需要侧重听的就要张开耳朵,需要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中,就注重了“谈”和“读”。通过“谈”,晓之以理;通过“读”,动之以情。学生在读中理解,谈中感悟,受到了情感的熏陶。收获三:小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。张云杰老师在学生朗读后,积极热情地肯定:“他读得多么动情,让我为之动容,让我好像看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂!”学生受到鼓舞,都情绪高涨地投入到朗读之中,很快与文本融为一体,自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展,学生的发展是终极目标。我的几点思考: 思考一:我校小学语文主题单元学****该如何进行?学生所需阅读的大量材料该如何搜集?现在有的倡导“简单语文”,有的倡导“深