文档介绍：平面图形的认识————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《平面图形的认识》教学设计教学目标: 、正方形、三角形和圆。 ,体验“面在体上”。 、想象再创造,培养学生的创新意识。 。一、由欣赏入手,引入新课师;今天老师给小朋友们带来了一幅图画,请大家来欣赏一下。(师出示图画:《牧童骑黄牛》)感觉怎么样? 【这样的设计富有童趣,让学生在感受美的同时,激发起他们想深入探究的欲望】请大家仔细观察一下,这幅图画是怎样做的?(生观察后进行回答) 师根据学生的回答进行小结:既然这幅美丽的图画是由各种各样的图形拼成的,那你们能不能试着把这些图形分分类?(学生小组讨论后进行汇报交流) 在学生交流的过程中,引导学生给每一类图形起上名字。教师根据学生的回答,板书课题:长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,同时从图画上对应的图形贴在课题下相对应的位置。(在此过程中,注意让学生说明命名的理由,从而教给学生一些学****的方法) 【这样的设计让学生直观形象地体会到从实物中抽象出平面图形,为下面寻找生活中的平面图形奠定了的基础】二、探究新知(一)师:小朋友,你们能不能说说各种图形是什么样子? 【通过简单的描绘使学生头脑中建立起各种平面图形的表象】(二)师:这些图形平日都藏在哪呢?(学生感到困惑)下面我们来做一个游戏,你们就知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆是从什么地方来的。请同学们拿出学具袋,大家凑在一起玩一玩。玩的时候老师有一个小小的要求:先用小手摸一下这些形体的每个面(师边说边实物演示),然后再玩。在学生玩的过程中,教师有目的地进行巡回指导。玩过后,学生汇报交流。由此发现长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆存在于长方体、正方体、圆柱和球之中。【这样的设计让学生在轻松愉快的情境中不知不觉地体会到“面在体上”】(三)师:大家想不想给这些新朋友拍一张照片呀?(手指课题)对呀,没相机可怎么拍呢?我想这个问题可难不倒大家。小组同学在一块商量商量。学生通过讨论很容易就能想到把物体压在白纸上,用笔沿着物体的轮廓描下来,就可以画出长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。为了拓展学生的思路,教师可以适当加以补充说明:其实也可用印泥在纸上印出这些图形,也可把物体按在橡皮泥上印出这些图形。【这样的设计让学生进一步体会到从“体”中抽象出“面”】(四)师:其实长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家。我们教室就有很多,你们找找看。找完后,再让学生从日常生活中去找一找。【借助寻找生活中的几何图形,使学生进一步加深对平面图形的认识与理解】三、实践操作让学生用今天认识的这些平面图形进行组合拼贴,设计一幅美丽的图画。展示作品时让学生进一步说明是用什么图形拼贴的。【通过学生亲自动手画一画、剪一剪、摆一摆等操作活动,更加深入认识和理解各种平面图形,也培养了学生的动手实践能力】四、课堂总结师:如果每位同学都能和新朋友长期交往下去,你还会发现他们更多的奥秘。(鼓励学生继续探索,把课堂进行延伸) 教学反思:在进行这节课的教学时,为了让学生对平面图形有一个更深的理解,我布置了一项家庭作业,‘用平面图形做粘贴画’。第二天作业交上来一看,同学们做的还不错。我想通过动手操作,学生会对平面图形有一个更深的了解。会更爱这些可爱的平面图形。《平面图形的认识》教学设计浙江省湖州市东风小学王艳蓉《认识图形》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,从立体图形中分离中平面图形,从来让学生更好的理解“面从体上来”,并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。教学目标:,使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。,体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识,发展形象思维。,发展实践能力,培养创新精神,建立空间观念。,使学生积极参与,对图形产生好奇心,使他们在活动中获得成功的体验。教学重点:感知长方形、正方形、三角形和圆的特征;教学难点:使学生体会“面在体上”。教学准备:学生用:四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。教师用:四种平面图形、课件教学过程:(一)动手操作,感知“面在体上”。(出示由各种平面图形拼成的小汽车。)师:小朋友,你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗?请你来认一认、指一指。(生:长方形