文档介绍：:..《在山的那边》教案班级:职教中心初一(3)班 授课人:四葉草828教学目标1、 知识与能力(1) 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。(2) 品味诗歌语言,探究“山”与“海”的象征意义。2、 过程与方法(1) 加强合作学****指导,引导和组织探究性阅读和对比阅读。(2) 有感情地朗读本诗,通过朗读,整体把握诗歌内容和作者表达的思想感情。3、 情感、态度与价值观(1) 联系自身生活体验,感悟人生哲理。(2) 树立理想,培养为理想而奋斗的精神。教学重点训练朗读能力,品位诗歌语言,提高文字欣赏能力。教学难点联系自身生活体验,感悟人生哲理。教学方法1、 朗读法、设疑研讨法、点拨法相结合。2、 合作探究阅读。教学用具多媒体课件、文字材料课时安排2课时教学过程一、 导入新课童年时代,谁都有过美好而朦胧的梦,对未来都有热烈的企盼与遐思,当一个山区孩了而对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它,他真的是在寻找大海吗?让我们一起来寻找答案吧。二、 作者简介王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)«1978年入武汉大学中文系读15o1982年毕业,分配到湖北那阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。1992年去英国。1994年归国,在北京教冇学院从事教学T作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。三、 写作背景《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗,那时诗人还是一个从边远山区來到大学校园不久的大学生。作者生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中小学老师,从小随着父母的工作调动,在伍六个地方生活过,但一肓没有走出山里的世界。童年的山区生活,是封闭的,压抑的,而诗人乂是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验,成了他创作的源泉。所以,《在山的那边》起源于作者童年生活经历。四、正音解词喧腾(xuan)一瞬间(shun)1、 请两位同学给加色的字注音。痴想(chi) 凝成(ning)诱惑(y6u) 隐秘(yin)2、 请另外两位同学解释下列词语。痴想:发呆地想。凝成:凝结形成。喧腾:喧闹沸腾。诱惑:吸弓I,招引。隐秘:隐蔽,不外露。—•瞬间:一眨眼之间。同学们平时要重视词语的积累,它既是识字和写字,又是语言材料的积累,可以不断丰富语言。词语只有烂熟于心,才能在自己的口头语言与书而语言中运用自如。五、初读感知(一)听朗读音频要求:同学们听读时要注意朗读的节奏、停顿及悄感表达。(-)学生集体朗读诗歌。朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人牛启示。请同学们根据范读,有感情的朗读课文。注意诗人情感的变化。(三) 指导学生朗读,注意一些字的重音以及作者要表达的情感。同学们的朗读总体不错。但要注意几个地方:(1) “小时候,我常伏在窗口痴想/—山那边是什么呢?”中的“是”字读重音,句子呈升调,要读出疑惑和想往的语气。(2) “有一天我终于爬上了那个山顶”这个句子屮,“终于”要读重咅,以突出我爬山费了很大力气,好不容易爬上了山顶。(3) “妈妈,那个海呢?”要读出诗人的什么情