文档介绍：:..《平行与垂直》教学设计基本信息名称《平行与垂直》执教者课时1课时所属教材目录人教版四年级上册数学课木56页57页教材分析本课吋教材内容有主题图、例1、平行与垂直概念陈述、“做一做”、练****十第1、2、3题。例1呈现的是学生活动情形:在纸上任意画两条直线一一交流分析:会有哪儿种情况?(相交的、没有相交的)一一深入探究:1、把不相交的两条肓线再画长一些会怎样?(有的仍不相交、有的相交了);2、量一量两条相交直线所组成的角分别是多少度(发现有的每个角都是90度)。在探究活动的基础上顺势引出平行与垂直概念:在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂肓,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。值得注意的是:“同一平面内”、“互相”这些重点词的理解。学情分析学生对平行与垂肓的概念的理解要通过观察、操作等活动,也就是说在木课的学****中,主体应该是有效的操作活动,比如让学生“在纸上任意画两条直线,看一看会有哪几种情况?”怎样操作才能使活动有效呢?我觉得要给学牛充分的画图时间,要给学牛充分的讨论时间,分清哪几种情况是相同的,在困难点上教师要及时予以点拨,比如两条育•线表面上没有相交是否一定不会相交,学生的讨论点也要放在这样的困难点上,这样我们的活动才是有效的。教学目标知识与能力目标引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。过程与方法目标帮助学生初步理解平行于垂直是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线。情感态度与价值观目标培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生具有合作探究的学****意识。教学重难点重点理解同一平面内两条直线互相垂直和互相平行的位置关系。难点正确判断两条直线之间的位置关系。教学策略与设计说明1、从整体把握平行和垂直的含义。2、适当引导点拨帮助学生理解概念。3、因材施教,加强做图步骤的指导。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图一、情景导入1、师:今天,老师请来了一个老朋友(出示:直线图),你们说说它是谁?(直线)那么回顾一下,直线有什么特点呢?2、出示课件让学生观察2(生:没有端点,可以向两边无限延伸)3、通过观察发现了什么、出示课件3,会有哪几种情况呢?(学生想象)学生自由反学生观察思考交流汇报让学生观察、想像有利于培养学生的空间想象力。馈、板书教师。,出示课件4、5、 6、7今天我们继续学****由直线组成的图形